《天塔之光》说课稿

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1、《天塔之光》说课稿一、教材分析1、地位与作用《天塔之光》是nJ编程序控制器学习项口二的内容，是由电机控制过渡到口动循环控制的重要知识。天塔Z光即循环彩灯控制是在学牛已经对定时器有了定的认识的基础上來讲解的，共学习三种循环彩灯的闪烁方法，在学习中中具有承上启下的作用。学好这一节对学习后而的皮带运输机至关重要。天塔Z光的三种循环彩灯的闪烁方法各有各的特点，学习起来既有趣又冇难点，但是任何复杂的程序都不是杂乱无章的，都冇它的逻辑性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。2、教材处理我在处理这节教材时木着两

2、个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。由于木节课的重点和难点是分析和理解天塔之光即循环彩灯控制，所以我采川发现问题、捉出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法來处理每一个相对独立的控制要求，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。二、学生分析我所血对的学生是入校第二学期的高屮毕业学生,在学习该课程以前,从未接触过该专业的相关理论知识。因此，学生在面对一个全新的知识领域时，我将投其所好，从他们的兴趣

3、入手，充分利用多媒体和实物模块，给学牛视觉刺激和感觉的撞击，提高兴趣是笫一位的。三、设定目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将木节课的教学目的定为以下四人方而。知识目标：1、理解循环彩灯控制三种控制线路的一个渐进的过程；2、掌握循环彩灯控制的工作原理。能力目标：1、通过分析循环彩灯控制的渐进过程，培养学生的比较分析和归纳总结的能力。2、通过引导学仝分析控制要求、培养和训练学纶综合分析的能力。思想目标：培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证

4、唯物主义观点來发现问题、认识问题、解决问题。德育目标：培养同学Z间相互合作，取长补短，合理分工的团队协作精神。四、重点、难点：重点：理解循环彩灯控制的控制要求。难点：循环彩灯控制的程序设计。五、教法设计“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。在教学方法上主要以“启发+练习+展示”的方法。在整个课堂当中，突出以“学牛为主体，老师为主导”的教学形式。并在课堂中穿插学生的实践操作，以“练”促“学”。比如：六、学法指导在学法上，通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索屮循序渐进的分析三种

5、控制方法。通过教师启发引导使学牛：会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的程序。七、使用教具多媒体、相关模块、图片等八、教学过程教师活动：回顾定时器的概念及特点，引出循坏彩灯控制要求，为各小组确定本次课题的主要内容和学习冃标。设计依据：在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的儿个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换。【分组合作，讨论求知】教师活动：引入“定时器”的概念，并提示各小组，定时器的用法学生活动：各小组通过讨论，完成分循坏彩灯控制的程序设计。【成果展示，反馈总

6、结】各小组展示本组的讨论研究成果，向其他小组讲解本组设计的接触器联锁正反转控制电路学生活动：各小组向其他小组展示本组的设计电路，并说明英设计思路，设计原则，以及动作原理。教师活动：对各组的作品进行讲评，指出不足，表扬优点。通过多媒体向同学们演示总结各小组的学习成果，提出问题，最普遍的两周程序设计有何不同？教师活动：总结各小组的学习成果，捉出问题，最普遍的两周程序设计冇何不同？九、教学反思由定时器的概念引出循环彩灯控制线路，依次讲解了三种控制要求来实现三种循环彩灯的不同闪烁。通过呈现本节所讲授的三种循坏彩

7、灯程序设计，学生已经能够熟练掌握定时器的用法,PLC的程序设计更加灵活，向学生展开了更大的空间去探索程序设计方法。