阅读-语文教学的灵魂

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1、阅读一语文教学的灵魂我们一出生就本能的会咿咿呀呀，了解世界、让世界了解自己都是通过语言来完成，所以说话是人类特有的声音功能，而学会阅读又是人类学习的重要手段。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。所谓阅读，是向一位缺席的老师学习，是一种将符号转换成意义的过程，在这过程中结合新的信息进入既有的认知与情感的架构中，是熏陶感染、建构精神世界的方法，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“书是读懂的，而不是教师讲懂的

2、。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读是什么？阅读是从文字中取得意义的心理过程，是人们获得信息的主要方式，是认识世界的手段。阅读在本质上是一种智力活动。著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人才培养中的重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的口新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，因此，帮助学工从小学会阅读,学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。学生是

3、教学的主题，每个学生都拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现个性的发展。阅读教学是语文教学的关键，是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的灵魂，它在整个语文教学中起着很重要的作用。“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的觅要途径。”《语文课程标准》（实验稿）是这样阐述阅读教学意义所在的。“读”正是阅读教学的第一大法，朱子曰：“书读百遍，其义自现”。现代教学理念也认为，如今的语文教学，要摒弃过去贯用的“谈话法”、“满堂灌”，要在多

4、种形式的反复“读”的过程中引导学生去感受、去审美、去创造！新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”，因此，指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。西方人说："Leaderisrender"（领导者一定是阅读者）。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。所以，我认为语文教学的灵魂就是阅读、获得知识的最有效方法还是阅读，具体表现在以下几方

5、面：一、阅读教学有助于提高学生的创造思维能力和良好的思维能力素质。在语文教学中，注重把语言训练和思维训练有机地结合起来，使学生的语言和思维同步发展，培养学生的创造思维能力和良好的阅读思维能力素质，培养跨世纪创新人才，是时代的需要,是摆在我们面前的一个严峻的课题。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，亨受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受，体验和理解。学生是阅读主体，在阅读过程中，他集中了生理的和心理的，智力的行为的，认知策略的和操作的等多种因素。那么阅读教学中如何培养学生的创造思维能力和思维素质呢：1、深思阅读要点

6、，培养思维的深刻性。2、综合阅读思考，培养思维的全面性。3、变换阅读角度，培养思维的创造性。在阅读教学屮让学生质疑问难是实施素质教育、确立学生主体地位的必然要求。在这世纪之交之际，素质教育的春风已吹遍大江南北，并逐渐深入人心。斐娣娜教授在《从传统走向现代》一文中，旗帜鲜明地指出现代教学论已由知识教学论走向主体教学论。教师是主导，学生是主体。教师的教必须"一切为了学生，为了一切学生,为了学生的一切"。因为学是内因，教是外因，根据马克思主义哲学理论推之，学决定教，教只有通过学才能起作用，没有学生的主动性、积极性，教师的一切活动毫无意义。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权

7、交给学生，学生的主动性、积极性才能发挥出來。很显然，传统阅读教学师问生答的教学模式是违背这一精神的。亚里斯多德说过：”创造性思维从疑问和惊奇开始。"学生要能质疑问难并不是轻而易举之事，这要求学生的思维处于一种积极状态，要不因循守I口，不墨守成规，不安于现状，不唯师，不唯书，要大胆设想，多途径出击，要有创新意识，不断地开拓未知领域。这未知领域便是矛盾，便是疑点，便是问题。发现了问题和矛盾，学生的思维便处于不平衡状态。通过研究并解决了疑难问题，寻求到了新的发现，学生的思维状态便求得了新的平衡。这样，学生的思维循环地由平衡到不平衡，再到新的平衡