《分一分》教学设计表(张丽)

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1、教学设计表学校重庆市中山外国语学校课题分一分教师姓名张丽学科（版本）西师版章节第六单元学时第一学时年级小学2年级教学目标1・在具体情境中经历分一分、比较、分类的过程，理解平均分的含义。2•通过动手操作充分经丿力“平均分”的过程，让学生洋会平均分的方法。3.培养学习数学的兴趣，以及观察、分析、操作、概括的能力和白主探索、合作交流的良好习惯。知识类别认知过程类别1、记忆2、理解3、运用4、分析5、评价6、创造A.事实性知识目标2B.概念性知识目标1目标1目标1C.程序性知识目标2目标2目标2D.反省认1知知识目标3目标3解

2、决教学重点难点的措施项口内容解决措施教学重点理解平均分的含义。学生借助电子白板的拖拉功能把6个竹笋分成两堆，感受分东西方法的多样化，并初步认识平均分是其小的一种分法；通过判断哪些水果是平均分，促进学生对平均分的理解。教学难点学握平均分的方法利用白板拖拉功能，分桃子一掌握“平均分”的不同分法；利用口板圈画功能，分葡萄一掌握“平均分”的不同方法。学习者分析1.本节课是在学生已有了分东西的生活经验，已经学习了简单的分类知识和数的分茨及表内乘法等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分，平均分是学生学习除法

3、的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。页理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。2.班上学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽彖的概念。他们在平时的生活实践中己有一定的分物品的经验，在生活中碰到平均分的机会很多，听以已粗浅的接触了此类知识，脑海屮已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这右课的0的就帮助学生把理论知识升华。3.班上学生好奇心重，求知欲强，但是注意力集中的时间不长，他们非常喜欢看动HI,对生动形彖的东西感兴趣。初步具冇合作的能力。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析圣诞情境

4、引入（2分）通过观看图片让学生熟悉和喜欢的情境引入，吸引学生注意力。创设情境出示我们学校每年举行的圣诞节活动图片。今年的圣诞节乂要来了，圣诞老人拖着礼物去动物园给小动物送礼物。ppt动画吸引学生的注意力，让生在具体情境中去学习。分竹笋（3分）在具体情境中经历分一分、比较、分类的过程，感受“同T干，理解“平均分”的平均分的含义圣诞老人首先来到熊猫园，生帮助熊猫把6个竹笋分成2堆。⑴拿出竹笋图片,把竹笋分给两只熊猫（2）学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。（3）学生交流分竹笋的多种分法，师在白板上展示。（4

5、）在交流和展示的过程中，使学生体验到平均分和不是平均分的区另IJ,从而揭示平均分的含义：每份分得同样多，就叫平均分。（1）语音功能使用，让学生学会倾听。（2）生动手操作分竹笋。让生经历分的过程，更容易理解抽象的概念。（3）电子白板拖拽功能：生汇报分法，师在电了白板上进行拖拽演示。片板拖拉功能体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过操作活动，不仅激发了学生的口我探索、口我完善的情感需求，同吋还锻炼了学生的发散性思维。本坏节提高了课堂的有效性，将抽彖的内容具体化，实现I了对难点的突破。检测（3分）巩固平均分平

6、均分的概念圆4果是均分咖水不?L片Z种是平分1•把8个圆片分成4堆，哪些方法是止确的？2.知道了什么是平均分，你们会准确地判断吗？为什么是平均分？学生通过普罗米修斯应答器做出判断和选择，大大丰富了课堂教学的交互形式，让整个课堂动起来。使学生课屮的检测达到可视化，可量化，使教师对学生学习的情况更加了解，并灵活调整教学。分桃子（12分）平的O小作操分〔”感均不比动好解分乂过合手充历分程平的分活更理均意通组动作经均过受分同在中地平的按份儿数平均分物体圣诞老人来到小猴园，生帮助小猴把12个桃了平均分给3只小猴儿。（1）生观看微

7、视频，边看边分，分完边告诉同桌你是每次分几个桃子，分了几次，每只小猴儿分几个桃子。（2）生在白板上展示学会的方法（1）语音功能使用，让学生学会倾听。（2）利用微视频的清晰讲解，学生边学习边操作，为学生提供口主学习的环境，并11教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，这是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。同时也提升了学生学习的兴趣和积极性。（3）电子白板拖拽功能：生上白板汇报分法，让生上去亲自去体验，可以迅速将学生的注意力焦聚在课堂，生动形彖的演示同时提升了学生的学习兴趣。本环节捉高了课堂的有效性，将抽象的内容具体化，实

8、现了对难点的突破。检测（1分）巩固平均分的方法把8颗糖平均分成4份，哪种分法是止确的？学生通过普罗米修斯应答器做岀选择，使学生课中的检测达到可视化，可量化，使教师对学生学习的情况更加了解，并灵活调整教学。分葡萄(9分)小手充历均贞掘均不。生交能过动作经平仙掌平怖此养作的。通组操分“和私“加同培合流如按毎份数平均分物体圣诞老人来到小