《别饿坏了那匹马》预案、反思作业

《《别饿坏了那匹马》预案、反思作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《别饿坏了那匹马》预习案本篇课文是一篇略读课文，为了使学生很好的掌握课文内容，领会课文表达含义，是学生从中学会善良、宽厚做人善解人意，我给学生作了下面预习题:1、了解感知目标(1)读懂课文，联系上下文理解有关词语，标出自然段序号。(2)找出课文几次写到“别饿坏了那匹马”思考不同含义。(3)搜集或发现周围善意说谎言的事例。2、朗读课文完成以下思考问题，并作好记录：(1)课文主要写了什么事？(2)课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？(3)为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？〈〈别饿坏了那匹马》教学反思本文《别饿坏了那匹马》是

2、一篇略读课文，通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读,不可不品。于是,我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。我先让生认真默读课文，按照课文“讲了一件什么事”这个中心问题，初步了解课文的大意，理清文章的思路。在此基础上，我让学生说一说课文的主要内容。为了进一步理解课文，我让小组讨论问题:课文几次写到“别饿坏了那匹马”？读一读，画一画，互相说说是谁对谁说的？为什么这么说？你体会到了什么？其次，我重点引导、共同学习“有一天”发生的事，以“走进院子，我看到了什么

3、”为题组织学生讨论，以便于充分感受青年的美好心灵，明确本文的中心思想。第三文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句。教学时，我让学生找一找、画一画这些句子，用心读一读，想一想自己为什么感动，从人物身上体会到了什么样的品质？把想法与其他同学进行交流。这是一篇略读课文，主线清楚、层次分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的“谎言”被揭穿的过程，表达了作者对这位残疾青年的感激之情，从而让孩子们感悟在日常生活中，那些普通人的朴实的心灵之美。人间有真情，细节见真心，文字有温度，字句知冷暖，这不是老师教的，而是学生在品读中感悟，又是在感悟中品读而得到的

4、。我想,这就是语文学习吧!《别饿坏了那匹马》课后检测试题一、温故知新1、比一比，再组词卖（）摊（）怒（）扭（）泰（）（）（）忘返身无（)()片甲()()（）（）大吉来之（)()(）流不息理直气（）同心（）力(）武扬威废（）忘食千（）一发调兵()将3、比较每组两个词的用法有什么不同,选择恰当的词填空。买（）滩（）努2.把下列词语补充完整。）纽（）秦（）继而继续（1）他先是一愣，（）眼睛一亮……（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（）看书吧。”阻止阻挠（1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（）我父亲。（2）清政府刚提出修筑京

5、张铁路的计划，一些帝国主义国家就岀来（）o强制控制（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（）我国北部。（2）在卖不出马草的日子，我就（）自己不去书摊。二、内容梳理（课文回放）。1.以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第次岀现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云,更是说给“我”听的，目的是O残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是,“饿坏了”则是指O2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？三、含英咀华可是迟了！我已经

6、走进他家的后院，看见了一堆枯蔦焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。对不起我这样做可能伤害了你他拍着我的肩头轻声说道我知道你希望真有那么一匹马其实没事的你继续看书吧我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1、请为第三自然段加上标点符号。2、选择运用正确的字，用（V）3、“看见了一堆枯蔦焦黄的马草——前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（）a表示声音的延长；b转折作用；c解释说明的作用。4、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来

7、。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。高新小学穆银侠2015年10月日