苏教版语文必修一第1专题《十八岁和其他》教案设计

《苏教版语文必修一第1专题《十八岁和其他》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《十八岁和其他》教学设计一、学习内容分析对于人生道理，学生听得多，学得多，但真正做到领悟透彻的很少，领悟透彻了能用自己的话恰当的表达出来的就更少了。因此，怎样从作者的角度体会到文章传达的深刻道理，又从自己的角度表达出来是学习这篇课文的重点和难点。从作者的角度理解包括换位思考、站在作者的立场来体会其深刻的话语，还包括对作者讲授人生道理的方式的学习和鉴赏；从学生自己的角度来表达他们的阅读感受，并注意选择表达方式是最终目的。这不仅对他们的人生有重要意义，对他们写作表达水品的提高也有很大的帮助。作为“向青春举杯”中的第二篇章“体悟人生”的第一篇散文，《十八岁和其他》是杨子写在儿子十八岁生日的家书式

2、散文，作者围绕十八岁、两代人的矛盾、读书的苦乐和青春这四个主题，以平易轻松的口吻写下对孩子成长的感言，体现了对孩子的理解和尊重，站在民主平等的立场和孩子进行沟通，以感性的文字表达了理性的观点，语言朴质亲切，贴近现实生活，表达作者对孩子长大了的欣喜、关心、期望等复杂感情。二、学生分析学生对于文章的大概意思基本上都能读懂，但在难于发现作者表达思想的方式和角度，所以，通过指导其深入挖掘文本的基础上，引导学生从整体把握作者的表达方式是重点。同时,在教学过程中，把文章和学生正处于十七八岁的年龄特征结合起来，移情入文，让学生体会与父母平等对话、真心交流的这些人生的真谛，并且能充分的表达出来，学会与父母

3、、同学、老师分享成长经历。三、教学目标1、学生能概括出作者对儿子十八岁的心情和两代人矛盾的看法。2、学生能够用自己的话说出作者在讲述时的表达方式和立场。四、教学准备学生：课前预习课文，通过査字典理解相关词语的意思。教师：设计教学展示内容，运用多媒体辅助教学。五、教学重、难点重点：找出作者叙述的方式和态度难点：把握作者表达的立场六、课时25分钟七、教学步骤（一）情景导入1分钟对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天就让我们一起来听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》，听听这位父亲对他的孩子说了些什么，以怎样的方式说的，你听了又有什么样的感受。【设计意

4、图】导入课文，同时向学生展示学习目标，让学生有目的的学习。板书十八岁和其他杨子（二）介绍作者及写作背景2分钟杨子：原名杨选堂（1923-）新闻界人士、作家。广东梅县人。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晩报》等主笔，兼涉政界。任台湾大学讲师，中兴大学副教授，台湾省政府编译室主任，“行政院”参事兼编译室主任，“中央银行”行务委员等职。研究经济兼长文学，以笔名“杨子”在报刊开设“杨子专栏”、“杨子漫谈经济”、“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。后任《联合报》副社长，《联合晩报》发行人，兼《联合报》、《经济日报》、《联合晚报》三报总主笔，《中国论坛》发行人兼社长。1990年夏参加“国是

5、会议”。现任《联合报》社长兼三报总主笔。著有《杨子漫谈经济》、《杨子专栏》、《杨子杂谈》、《经济小品》、《魔象沢《水柳的诱惑》、《感情的花季》、《精神的裸体》、《画夜记》、《欲神》等。写作背景：在法律上，十八岁意味着成年，意味着责任，而在心理学上，这个年龄的孩子在身体发育上开始成熟，但与之对应的心理发展却滞后了，身心发展的不协调造成了他们一方面有着强烈的自尊和独立意识，一方面又不能完全依靠自己的矛盾冲突，这种冲突在遇到父母一如既往的关爱模式的时候，就会产生沟通、交流上的问题。那么作者是怎样看待这些问题的呢？让我们接着往下看。【设计意图】简单介绍作者和写作背景，介绍心理学上十八岁孩子的特征，

6、激起学生的学习兴趣。（三）十八岁10分钟1、阅读第一部分，在养育儿子的过程中，父亲想起了哪些难忘的体验？2分钟过去——焦急忧虑，激动喜悦，辛劳现在——欣慰，迷惘，开心，满意2、作者在叙述这些经历时，用怎样的方式来表现这些复杂情感的？（语气、态度等）7分钟“似乎”、“怎么”、“竟是”的运用，表达了对时光流逝的迷惘和感慨，引用诗人的话，更强调了“似水流年的迷惘”「'笑我”、“是否”、“不经心的、任性的以及成人对孩子不够了解”,以平等的对话方式，诚恳的态度，似乎是在和知心朋友讲话，没有把以前的事情作为功绩来炫耀，也没有颐指气使和盛气凌人，而是自我剖析式的叙述，使自己对孩子的爱在对话时不经意的流露

7、出来，体现了对孩子的理解和尊重，而通过引用两个例子做衬托，更加强调了这种父母之爱的表达；而用一般父母的“失落”和自己的“满意开怀”做对比，突出了其把儿子作为知己、理解和尊重儿子的态度。3、回忆父母在养育自己的过程中有哪些让你感动的事，并与大家交流。2分钟说明：该部分尽量让学生自主回答，稍作展开。【设计意图】让学生带着问题阅读，归纳、整理，回答问题，在寻找答案的过程中对课文加深了理解。板书平等的对话知己诚恳的态度理解、尊重