青岛版五年级上册数学第六单元因数与倍数

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1、第六单元团体操表演信息窗1——因数与倍数教学内容：因数和倍数教学目标：1、结合具体情境，利用乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找岀10以内某个自然数的所有倍数。教学过程：（一）新课导入：创设情境1、谈话引人师：同学们喜欢开运动会吗？运动会上的团体操表演非常好看,那么接下来我们一起来看看运动会上团体操排练时，队型排列出现了一些问题，想让同学们帮忙解决这个问题。2、出示情境图（1）学生活动：仔细观察情境图，获取图中信息。全班进行交流（2）学生活动：分一分。你能

2、提出什么问题？学生先单独活动，教师帮助有困难的学生。全班进行交流（3）学生汇报，提出问题。教师引导学生对队形如何排列进行提问。（二）探究新知：1・解决：可以怎样排队2.学生列算式说明倍数和因数的含义2x6=123x4=121x12=12（1）说明含义，2和6是12的因数；12是2和6的倍数。需进一步使学乞明确，2是12的因数，6也是12的因数；12是2和6的倍数。关于倍数和因数这种相互依存的关系，学生第一次接触，教师要让学生多说一说，并通过…定的例证进一步说明。（2）看其余两个乘法算式，说出其中的

3、因数和倍数关系。（3）练习：说一说。第90页第一题先自己试说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，同桌之间交流后，再进行全班交流。3•解决：你能找出24的因数吗？先说一说24的因数，再说岀找岀24的因数的方法。(24)x(1)=2424和1是24的因数(3)x(8)=243和8也是24的因数24十(1)二(24)24和1是24的因数（3）总结24的因数有：4•解决：4的倍数有哪些？（1）教师引导学牛•通过找因数的方法找出4的倍数。先说一说4的倍数，再说说找出4的倍数的方法。预设：4x1二(4)(4)十4二1

4、4x2二(8)(8)4-4=24x3=(12)(12)十4二34的倍数有:4、8、12、16……5•交流：你发现了什么？引导学生发现一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的倍数。在研究因数和倍数的时候，一般不考虑0・(三)巩固新知：1.自主练习，第一题学生独立理解题意后，现自己找出谁是谁的因数，谁是谁的倍数,小组内交流自己找的方法。(3)2•试一试：你能找出7的倍数吗？学生体会到一个数的倍数是无限的同桌练习：你说我写。在学生弄懂题目意思后，再开展活动。活动后让中后生进行全班交流。3•

5、自主练习第五题：分别找出4和5的倍数。(1)自己找，比比谁找得快。(2)组织交流，比比谁的方法好，比比谁找的对。4•独立联系：写出100以内全部6的倍数。交流时，体会怎样做到不重复，不遗漏，进一步明确方法。5•讨论：根据除法算式如何人说倍数和因数。例如15一3二56•了解完全数。（四）达标反馈1•根据算式25X4=100,(）的因数，（也是（）的因数；（）的倍数,）的倍数。2•判断：15的倍数有15、30、45o3.找一找.601868036122463612的倍数:12的因数:4•写出24、36

6、的因数。（五）课堂小结师：通过这节课的学习说一说自己有哪些收获。教学反思：信息窗2：2、3、5倍数的特征教学内容：2、3、5、倍数的特征教学目标：1.让学丰经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力,增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学过程：一、创设情境，引出课题选择一个贴近学生实际生活的事件（如六.一节冃

7、汇演、阳光体育运动活动现场等）引出信息窗情境图。谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康快乐成长，让我们…同欣赏活动中的精彩瞬间吧！二、合作探究、概括特征1.提岀问题观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？1.学习2的倍数的特征（1）跳交谊舞可以派多少人？学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、9

8、8等）问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。（2）2的倍数特征问：2的倍数有什么特征呢？学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。问：生活中哪里用到双数？学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈