长郡教育集团2016年上学期高二开学考试语文试卷

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1、2016年长郡教育集团高二年级第二学期开学考试试卷语文时量：150分钟总分：150分第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题。①与一些新兴的视觉艺术形式如设计、摄影等相比，书法的审美评价有一个清晰、成熟的标准和参照系，那就是历朝历代经典的书法范本。众多传统范本本身存在多元化的风格趋向，并不是每一种风格都适合每一个现代人，只有选择最符合自身气质与审美的范本入手，才能够获得事半功倍的效果。理想的书法启蒙教育，应该是给学习者开列一个由三至五种不同审美类型的范本组成的“帖目”，由学习者根据自身喜好来判断、选择一种最契合的风格。与此同时

2、，如果范本的内容本身也是文史经典，能够引起阅读和研习的兴趣，就更好了。②还应该认识到，并不是所有的范本都具有通向行书、草书或者其他字体的可能性。如果只是当作修养，传统所谓的欧、颜、柳、赵都是可取的范本，但如果考虑到学习者日后可能进行专业的书法学习与创作，则入手时所选择的范本就要细加斟酌。当然，即便日后从事专业的篆书和隶书创作，楷书和行书的训练也是必需的基础和必经的阶段。以唐楷而论，如果日后要进入行书及其他字体的学习，则应该考虑在虞世南、褚遂良、颜真卿、张旭等书家中选择，而不宜从欧阳询、柳公权、薛稷等入手。①究其原因，是因为虞世南的书法尚在唐楷严谨的“法度"形成的早期，

3、一些笔法与晋人楷书更加接近，因此他的楷书与晋人行书的接续更加自然。此外，虞世南尚有摹本《兰亭序》传世，学习一段时间其楷书后，过渡至虞墓本《兰亭序》或者虞世南之甥陆柬之的《文赋》来学习行书都是不错的选择。褚遂良亦然。他的楷书灵动飘逸，甚至略有行书的笔意，而褚遂良也有临本《兰亭序》传世，从其楷书转入此帖也顺理成章。颜真卿的楷书和行书俱佳，楷书从颜入手者，学习行书时自当选择其本人的《祭侄文稿》这“天下第二行书”或是《争座位帖》等其他刻本，也可不必经过“兰亭"一路秀美的风格了。②欧体、柳体则不然。这两家虽然也有行书法帖传世，但他们的行书笔画迟滞、连带生硬，摆脱不掉楷书的笔法，

4、水准较其楷书大为逊色。尽管从他们的楷书风格来看似乎与《兰亭序》相类，但我们却没有见到欧、柳诸家临墓的《兰亭序》，原因或许在于这两家楷书过多使用提按笔法，强化起笔和收笔处的装饰性，在章法上讲求横有行、竖成列，是唐人所尚“法度“的顶峰，而这恰恰与行书的品性不符。因此，如果初学者从这两家入手，很可能停留在唐楷装饰性的细枝末节上，从而影响日后对于行书特质的把握。③如果说楷书学习是为了通向行书等其他字体，那么，是不是直接从元以后的一些行书大家，比如赵孟頫、文徵明等人的楷书入手更好？其实不然。书法学习学“流"更应重“源"。如果我们把中国书法史比作一条长河，从王羲之、王献之到褚遂良

5、、颜真卿，这些经典书家及其作品大约相当于这条河流的源头。从“宋四家“开始，后世无论哪个朝代都要学习这些经典，赵孟頫、文徵明等也不例外，只是他们在传承的过程中会加入自己的书写习惯、所在时代的审美风尚等，这些附加在作品之上的因素对于初学者来说很难分辨。因此对于书法史这条长河来说，他们乃至何绍基等清人的作品只是“流“而不是“源"，学习“流'永远不会超过•流’，而欲想取法乎上，还必须回到“源"中去寻找智慧。（摘编自祝帅《学书当溯源》）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.历朝历代经典的书法范木虽然数量众多，本身存在多元化的风格趋向，但其却为书法的审美评价提供了-•个清

6、晰、成熟的标准和参照系。B.每一个现代人初学书法时想要获得事半功倍的效果，必须选择最符合口身气质为审美的「L内容是能够引起阅读和研习的兴趣的文史经典的范本。C.并不是每一种风格都适合每一个现代人，学习者可根据自身喜好，从教冇者给开列的不同审美类型的范木纟fl成的“帖屮'屮选择一种最适合的使用。D.学习者如LI后能进行专业的书法学习与创作，则选择的入手时范文就要慎重，因为并不是所有的范本都貝-有通向行书、草书或者其它字体的可能性。2.下列理解不符合原文意思的一项是A.以学习唐楷而论，应从虞世南入手，主要是因为虞世南的书法尚在唐楷严谨的“法度“形成的早期，没有笔法的限制。

7、B.褚遂良的楷书灵动飘逸，甚至略有行书的笔意，也有摹本兰亭序传世，初学者从具楷书转入此贴也顺理成章。C.欧阳询、柳公权的行书笔画迟滞、连带生硬，摆脱不掉楷书的笔法，因此，口后要进入行弔及其它字体的学习的人不宜从这两家入手。D.欧、柳两家楷书过多使用提按笔法，强行起笔和手笔处的装饰性，在章法上讲求横有行、竖成列，这恰恰与行书的品性不符。1.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的-•项是A.作者认为，直接从元以后的一些行廿大家，比如赵孟頫、文徵明等人的楷书入手，然后再通向行书等其它字体，并不是更好的做法。B.从“宋四家”开始，后世无论哪个朝代都耍学习王羲