集体荣誉在心中-研课报告

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1、2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：研修组名称研修组长姓名研修组长所在单位课例名称执教教师姓名、单位课例地址学段、学科研课时间、地点研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨未参加研课教师情况说明：二、研课报告一、集体研讨的流程1.研修组全体成员了解课标对本学段的要求。2.研修组全体成员研究教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析。3.组长进行分工观课。分别从学生学习、教师教学、课程性质、课程文化等几个观察维度来进行观课。播放课例视频，研究组成员做好记录。4.汇报观课情况，提出整改建议，集体研讨。5.形成文

2、字材料，整理下来。二、对课例的分析评价1、教学目标**老师确定的教学目标符合思想品德课的教学要求，将课堂授课与学生实际相结合，内容明确、具体，能达到检查程度。2、教学内容**老师能够从学生的日常实际为切入点，通过情景教学，增强课程的表现力和感染力。能够始终围绕“提髙集体意识”的教学目标，开展丰富的授课环节进行教学，各环节衔接合理，时间分配得当。主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征的活动化的教学策略，让学生在交流和活动中提高认识，升华情感。3、课程资源的利用与开发**老师注重学生生活的点滴，积累了大量的体现

3、学生日常集体意识的图片，通过放映，起到了很好的带动效果；善于运用投影仪、音响等多媒体，具有良好的表现力和感染力；组织各讨论小组进行卡片的制作，能够很好的锻炼学生的自主能力和为集体奉献的意识。4、课堂氛围的营造**老师能够做到面向全体学生，调动所有学生的积极性；语言风格具有鼓舞性和表现力，亲切的话语能够感染学生的心灵，营造良好的课堂氛围；丰富的非语言表现形式（手势、面部表情等）增强了课堂的趣味性；不足之处是，在对学生的学习活动作出有效的、及时的评价这一方面还有所欠缺，应采取积极的评价方式，使学生得到学习体验，达到激励的目的。5、师生双边活

4、动结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，讨论活动的内容贴近学生实际，符合学生的认知水平；采用举手问答和点名提问相结合的方式，照顾到了不同学习程度的学生，做到了因材施教；不足之处是，在师生双边活动时老师处于主导地位，通常是老师提问、学生作答，缺少学生提问、老师回答的环节，在调动学生的主动思考能力方面有所欠缺。6、学习方式与方法在教学过程中，分别釆用了情景导入、随机提问、小组讨论等教学激趣方法，激发了学生学习的热情；采用了问题驱动的教学方法，从讲课开始提出的问题“我们班级有什么荣誉”到最后的课后思考问题“你准备

5、怎样帮班级取得荣誉”，问题链环环相扣、连接紧密、富有逻辑，对学生的集体意识进行了引导和升华。7、教师素养从老师具有专业的基础知识和教育心理学知识；语言规范标准，富有激励性，具有亲和力；思维敏捷，具有良好的教学机智；善于鼓舞学生、循循善诱。8、教学效果本节课教学目标有较高的达成度，每个学生都对“集体荣誉”有了较为深刻的认识，并在课后制作卡片时积极主动，体现对集体的奉献精神。因此，本节课达到的教学效果是很好的。三、对课例的综合评价**老师用富有亲和力和感染力的语言、问题主导式的教学方法、互动性的课堂氛围，给观课的老师留下了深刻的印象。整堂课

6、的教学目标明确，各环节衔接紧凑、时间分配合理，尤其是课堂中所举的例子大多来源于学生实际，具有很好的表现力。在本堂课中，学生不仅提髙了集体荣誉感，还锻炼了自主能力和表达能力，思想得到了升华。综上所述，**老师的这节《思想与社会》示范课“集体荣誉在心中”是成功的。四、修改建议1、应当及时地对学生的学习活动进行有效的评价，尤其是在学生回答完问题后,及时采取积极的评价方式，达到激励的目的；2、在师生双边活动方面，增强学生的主导性，及时了解学生是否有疑问，调动学生的积极性，锻炼学生善于思考的能力。