预习导学任务跟进合作互动

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1、预习导学任务跟进合作互动福岀区外国语学校推进教与学方式转变的实践和探索短短时间内，福田区外国语学校（以下简称“福外”）竟然有这么多年轻教师在省市教育教学比赛中脱颖而出，屡获佳绩，究竟这所学校在教学中冇何法宝呢?带着好奇，记者走进福外课堂，发现他们的课堂竞然是这样的情景：整个课堂45分钟,学生说、唱、辩、演、练，忙得不亦乐乎，老师除了一些恰到好处的点拨、鼓励、评价和必要的管理外，几乎不讲课原来，这个学校一肓在大胆、积极地实践和探索“推进教与学方式的转变”!新课堂学牛唱主角老师当导演《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转

2、向全面提高国民素质的轨道，而向全体学纶，全而提高学牛的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各口的特色。福外校长孙迎到，是广东省“南粤教坛新秀”特等奖获得者、深圳市“十佳青年教师”、深圳市“I•佳优秀校长”，冇着深厚的专业功底、丰富的人生濟砺、开阔的教冇视野以及教冇教学经验的长期积淀。孙校长指出，如火如荼的新一轮课程改革为新世纪的基础教育带来了全新的景彖，也对教学提出了更新、更高的要求，必须改变教师“教”、学牛“学”的方式，构建高效课堂。“理念是行动的先导”，课改首先必须更新教师的观念。该校组织骨于教

3、师、中层十部到山东杜郎口中学及江苏洋思屮学、东庐屮学考察学习，并请每位教师思考这样的问题：教冇是什么？教学的本质是什么？然后用一句话将自己的理解写出来。经过深入思考，老师们有了这样的感悟：教学不是嚼烂了喂给学生，而是激励和唤醒，是让学生积极主动地去思考去探索，是愉悦快乐的成功体验；最重耍的方法是鼓励学生去行动。学校还为每位老师购买《初中学科课程标准》、《杜郎口旋风》、《口主合作课堂》等书籍，开展“读书沙龙”，组织老师观看杜郎口模式课堂录像。大家一起学新课程理念,一起在新课程理念下构思新的教学模式。老师的思想有了转变，该校开始了推进教与

4、学方式改革的实践。传统课堂教学存在的诸多问题突出表现在：教师主宰课堂，重负低效、填鸭灌输，忽视差界、泯灭个性，重结果、轻过程，重知识、轻实践等，教师成为应试教育的奴隶，学生更是奴隶的奴隶。为了改变这一现状，必须把课堂还给学生，让学生真止做课堂的主人，孙校长下死命令推行“18分钟课堂”：任何人的课堂，任何一节课无论是新授课、复习课、还是习题课都必须执行时间规定,这个规定就是课堂上教师的讲述总量不得超过18分钟。“18分钟课堂”把更多的时间、空间还给了学生，体现了“教师主导、学生主体”的课堂教学原则，课堂上教与学的方式发生了变化，老师把讲

5、留在刀刃上，学生讨论发言和练习多了。但课堂还是有些沉闷，学生们不白信，不敢说，不知道说什么，声音也小。原来，学生习惯了原来的教学模式，口主性不够，处丁被动学习状态。如何止学生学得积极主动，学得自信、快乐，学得更加有效？一系列问题有待破解。恰逢福田区教育局推出坚定不移“推进教与学方式转变，构建自主高效课堂”的部署，区教育局领导、教研中心领导、各科教研员深入学校、深入课堂，具体引领指导，全区各屮小学开始了一场具有深远意义的课堂教学变革。借此东风，福外在推进教与学方式转变的探索实践中迈出了更加坚定的步伐。通过教学研究，老师们发现，有些学生领

6、悟快，举一能反三，口头表达也很流畅。同学间的知识水平生活阅历思维方式更接近，让他们发挥小老师的作用如何？于是，学校让小老师们走一上讲台。启用学生当小老师，打破了教师的思维定势，学生的主体性也得到了充分的发挥。但这时又出现了一个问题，就是没冇经过积极的准备和预习，学生发言大胆了，但也说不出太多冇价值的内容。为了解决这个问题，学校要求把空泛的预习，改为冇效地指导学生课前预习，实行学案导学，老师们编制导学案，指导学生的预习和课堂学习。该校的语文、数学、英语、科学、历社5个科H三个年级每天都使用导学案。学生的作业就由两部分组成，预习作业和巩固

7、作业。备课组提前把学案编制好，至少提前一天发给学生,让学生先根据学案白学。导学案的编制要求是：第一，时间要求I0分钟。第二，预习学案的框架要体现学科特点，各科框架略有不同。第三，由于学牛是在翻阅教材的基础上完成,所以难度低于教材。第四，预习学案耍有学法指导。启用导学案，课堂教学就不能与预习无关，这也逼着课堂木质上发生变化。于是，该校把课堂教学模式明确为“预习导学，任务跟进，合作互动”，也即每节课首先反馈预习悄况，学生在预习中存在的I木I难、岀现的障碍，就是课堂教学的目标和任务，教学过程就是帮助学生解决问题，扫除障碍，在完成任务的过程中

8、，尽量组织学生用小组合作的方式进行。用小组的方式探究学习，价值大人优于个体学习。课堂教学的目标和任务明确后，该校的课堂以小组合作的方式，用几个活动和任务来让同学们进行探究式学习。为了给口主互动的课堂创造条件，为合作学习提