颐与园教学设计

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1、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序，抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、颐和园风光图和视频。2、学生课前查阅有关颐和园的资

2、料。课时安排：两课时教学过程：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程一、复习引入新课同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印象是什么呢？（大、美）作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢？（板书）（ppt演示）你是从课文的哪些语句看出来的？（ppt演示今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧！二、学习课文（1）长廊1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（ppt）请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特

3、点来进行描写？2、学生汇报。师：说说你从哪些语句体会到它的长。（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。）（板书：长）作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字）指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。师：作者还写出了长廊的什么特点呢？（板书：美）文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……（丰富多彩）师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，那一种花

4、又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外）3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么美的长廊吧。4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且，作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作方法。（ppt）（2）小组合作学习1、师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写的呢？下面请同学们在小组里面合作学习第三、四、五自然段，完成以下的表格。(

5、ppt)2、学半在小组里交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。3、学生用实物投影汇报，师板书，随机指导朗读。4、重点指导(ppt)比较：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面的平静。给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。(3)有感情地朗读全文。颐和园的美景，说也说不尽，让我们一起来读一读这美丽的大公园

6、吧！三、拓展阅读，打写练习1、这节课，我们跟随作者领略了颐和园的美，我们国家其实还有不少名胜古迹同样美不胜收，我们现在就一起去读一读吧！2、(ppt出示冰壶洞的图片)师介绍：这是全国最大溶洞瀑布，位于浙江省金华市北山的冰壶洞内，冰壶洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壶，又凉气袭人，而得名的。师：观察一下这溶洞瀑布，说说它有什么特点。我们来读读短文，看看作者是如何抓住景物特点来描写冰壶洞的溶洞瀑布的。3、请同学们再去读读其它几篇文章。4、同学们看了这么多好文章，现在一定也很想把自己游览过的一处景点介绍给大家吧，下面就请同学们去练练笔吧！5、小练笔要求：抓住特点，按一定的顺序描写一处景物。6、

7、师生共同评议。《颐和园》第二课时教学设计一、教材分析：本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皐家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干,字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的