高中文言文教学优化策略研究

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1、高中文言文教学优化策略研究摘要：优秀的文言文作晶是我国文化的粹髓。通过文言文的学习，我们可以更好的了解古人的思想、欣赏古代的文学以及传承中国的古代文化。这对于青少年的文学素养的提高与古代文化的传承有着重大的意义。语文教学作为中学生学习文言文的主要途径，当仁不让的担任起文言文教冇的这一重任。关键词：文言文、语文教学、小学牛文言文是我国古代文化传承的重要载体。作为一个具有悠久文明历史的大国，文言文在古代文化记载上发挥了重要的作用。著名学者张正飞先生说过：“我们的文明是世界上唯一延续下來的文明，如果没冇文言文的继承和传播，我们的民族文化说不定早就销

2、声匿迹”C文言文作为高中语文教材的重要组成部分，在教材的选材方血，主要的教材包括：先秦两汉的散文、魏晋南北朝的乐府诗歌以及唐诗宋词元

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6、。教材内容丰富多彩，包罗万象。对小学生的文化素养以及综合素质的捉升都有着重要的意义。一、循循善诱、培养学生对文言文的兴趣文言文由于本身的用词方面与现代的白话文存在着一定的差异，读起來会觉得苦涩难懂。对教学的文章人多都一知半解。教师们这时应当充分起到引导者的作用，通过讲解文言文悠久的历史背景以及烛大精深的文化内涵，讣学住们认识到学习文言文的重要性。在讲解文言文的同吋，应注意对改文言文的相关的典故以及历史背景

7、加以介绍，用梢彩的历史故事吸引学生们对学习文言文的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对一件事悄存在兴趣，才会燃起探索的欲望。在学习文言文时，老师应该根据具体的文言文采取不同的讲授方法。比如在学习《促织》这篇文章时，老师可以先给学牛介绍一•些中学牛熟知的成语、典故、故事。然后告诉学生，这些成语、典故就来自我们今天即将要学习的文章中，希望同学们自由讨论，口己把它找出来。这样不仅激起了学生们学习文言文的兴趣，让学生们更快的融入到课堂上來，更是加深了学生对于知识点的掌握。在比如说《阿房宫赋》这篇历史文章中，老师可以在课前先播放一段关

8、于介绍阿房宫的纪录片，再配上对阿房宫整篇文章精彩的配咅朗读，相信会激起很多学生对阿房宫的想象以及学习的兴趣，这就是恰如其分的“诱”。除了要针对个别文言文进行不同的讲授，老师还应注意对学牛的“逼”。这里的“逼”,并不是逼迫、强迫的填鸭式教学，而是在掌握好分寸和时机的情况卜•进行的小小的督促。高中学生的自主学习能力还欠佳，很多吋候都是在老师们强迫的情况下进行学习。文言文教学更是如此，课堂上老师们讲的再好，也只是局限在那一会的学习劲头上。生僻难懂的文言文不仅读起來拗口，记起來更是难上加难。教师们应当在课后加强学生的文言文阅读阅读能力,进行定期的抽查

9、和默写，有必要的吋候可以进行阶段性的模拟测试。测试结果良好的学生进行鼓励，测试一般的学纶加以训练和督促C老师们适当的给予学牛压力有吋候并不全是坏事,而是督促他们学好文言文的动力。教师们诱逼兼济，循循善诱，学生们课堂课后加强学习，这对学好文言文冇着重大的作用和意义。二、教师应引导学生对文言文进行有效的归纳纵观整个高中文言文，我们不难发现，文言文的学习是存在规律和诀窍的。小学牛面对着繁重的H常学习任务，再进行冗长繁朵的文言文学习，对■每个中学生来说都是一件头疼的事情。面对着新型教育的改革，语文教材的编者越来越重视对文言文的学习。我们也可以看到，无

10、论是哪个版本，文言文的篇数都在不断增加，而月•文章的长度也逐渐加长。其实教材编者的意图很明显，就是想让新一代的中学生加重对我国古代文化的认知度和掌握能力。古代圣贤、学者的智慧是博大精深的，作为新一代文化的继承者者有必要将我国的古代优秀文化传承下去。但学生而对庞大的文言文攻势往往感到恐慌和迷茫，所以对■文言文进行总结和归纳述是很有必耍的。教师们在进行教学的过程中，应该注意培养学生对个别特殊词的敏感度，并进行及时的归纳和理解。例如《论语.学而》屮的：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋白远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”中的通假字“说”

11、，很多高三的学牛还不知道“说”是个通假字，“乐”的读音读不准，“之乎者也”的通用句式很多学生都不清楚。再比如，荀子的《劝学》中：“青，取Z于蓝，而青于蓝”中的“Z”一共有几种用法，很多高中生一知半解。面对这种悄况，老师们应当及时做好指导工作。在学习一篇文言文的时候，教学生养成记课堂笔记的习惯，及时记录老师整理的一些文言虚词的用法及其含义。课麻再进行复习和巩固,争取每堂课都做到及时的归纳和整理，循序渐进，逐渐掌握文言文中一些高频率的词的用法和含义。学牛们之间还可以互相交流学习心得和课堂笔记的整理,采取互相提问的学习方式,进行反复的背诵和记忆，从

12、血做到对文言文掌握的熟练性。三、文言文课外的扩展与延伸在教学的过程中，老师应及时的扩充一些课外文言文来增加学生文言文学习的整体素养和知识的积累。事实证明，适当的课外