高中物理简谐振动

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1、高中物理简谐振动一、教学目的1・认知目标（1）了解什么是简谐振动；⑵掌握简谐振动中回复力的特征；⑶掌握在一个振动周期全过程中回复力、加速度、速度随位移变化的规律。2.能力目标⑴通过观察演示实验和模拟实验，学会用科学的语言归纳、表述振动的定义，提高科学实验能力；⑵通过研究实验及计算机模拟的弹簧振子的振动，应用已学知识分析、归纳、推理获取新知识，提高主动发展的学习能力；（3）提高运用现代信息技术学习新知识的能力学习的观念；⑷提高应用物理思想方法研究新问题的能力，培养创新精神；⑸提高在学习过程中的交流能力，培养团队协作精神。3•情感目标增強师生间、学生间的交流，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得成

2、功后的喜悦。二、课型网络化的启发式讲授课。三、教具1.演示机械振动钢锯条、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子（自行设计改进）、微型气源、摆钟、各种振动的小玩具。2.分析相关物理量的变化12台学生计算机、1台教师计算机、投影仪、教学网站（自行设计）。四、教学过程（板书：高中物理教与学平"＞即时课堂=＞简谐振动）引入教师演奏一段小提琴乐曲后提出美妙的音乐是怎么产生的和人们怎么会听到乐曲的问题。（引出新的章节：振动和波）回顾已经学习过的几种机械运动（边板书边讲）：1--直线运动匀速直线运动--1I--匀变速直线运动曲线运动：匀速圆周运动回顾从运动学的角度研究运动的流程（边板书边讲）:定

3、义、建立模型-一»引人物理量-一»通过实验分析、归纳（运用数学）得出运动规律今天还是用这样的流程来研究振动。（知识迁移）演示实验皮筋球、单摆、竖直弹簧振子、钢锯条（振动）、秋千、光电摇摆小玩具及弹簧玩具。板书：振动请大家通过观察这些物体运动的共同特征给“振动”下一个定义写在白纸上。投影：几组学生给振动下的定义。（引导学生分析、讨论、归纳出振动定义）板书：物体或物体的一部分在平衡位置两侧（确切地说，应是始终在平衡位置附近，通过平衡位置）做往复运动，叫机械振动，简称振动。为了使学生了解物体在什么样的条件下才会做振动，让他们打开网页右下角的“更多振动”来分析讨论，并继续做“气垫导轨水平弹簧振子”演示

4、实验。通过边演示、边分析、边讨论，得出物体做振动的条件。板书：振动的条件：1.受到回复力的作用；2.阻力足够小。接着从最简单的“弹簧振子”模型来研究振动的有关物理量一一位移、回复力、加速度、速度。为了研究振动，比较以往运动与振动的区别，引入振动中“位移”的定义。板书：位移；在研究振动时，把从平衡位置到物体所在点的有向线段称为物体的位移。回复力：一个使振子发生振动的力，它的方向总是跟振子偏离平衡位置的位移方向相反（即指向平衡位置），它的作用能使振子返回平衡位置，故称之为回复力。利用计算机模拟弹簧振子，引导学生学会利用列表、分阶段等方法研究各个物理量在物体振动时是如何变化的。11^144444^0

5、ee目6頁0

6、利用表格研究：（1）当振子从平衡位置向极端位置运动时，X、F、a、V大小如何变化?x的方向与F、v的方向有什么关系？（2）当振子从极端位置向平衡位置运动时，x、F、a、v大小如何变化？x的方向与F、v的方向有什么关系？通过分析问题、讨论实验，最后得出简谐振动定义。您的得分：打分

7、退出

8、大小：f

9、方向：>C板书：简谐振动的定义：回复力的大小与位移的大小成正比，回复力的方向始终指向平衡位置的振动称为简谐振动。小结（边板书边讲）1.振动的定义条件：（1）受到回复力的作用；⑵阻力足够小。1.振动中的一些概念（1）回复力；⑵振动中的位移；⑶简谐振动。2.研究方法（口述）我们研究了简谐振动，

10、用的方法同以往研究运动的方法一样，其流程是：先下定义建立模型，再引人物理量，接着通过实验并运用数学方法，最后得出运动的规律。这种研究物理问题的方法，不仅在我们前面已学过的机械运动中适用，在今后我们学习气体、电学、磁学当中同样适用，这是物理学中研究问题的一种基本方法。五、作业（板书）1.x、F、n、v分别在什么位置出现最大和最小？2.振子在一次往返的过程中，其动能、势能如何变化？3.利用“高中物理教与学平台”巩固所学知识。