人教版三年级数学上册教案第三单元《毫米的认识》

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1、第三单元测量（一）单元教材分析“测量”与学生的日常生活有密切联系，实践性比较强，帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要任务。让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度与1吨的质量是木单元的教学重点。（二）单元教学目标1.认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应的长度观念和质量观念。2.知道长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。（三）单元重难点教学重点：知道长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。教学难点：会进行简单的换算，会恰当地选择单位。（四）课时安排6课时《毫米的认识》【教学目

2、标】知识与技能：明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。过程与方法：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。［教学重点】建立毫米的长度观念。［教学难点】理解厘米与毫米之间的进率。【教材分析】本课时是在学生认识了长度单位厘米、米，了解了有关测量方法的基础上进行教学的，是学生今后学习测量，建立长度观念的基础。从例题到练习的学习都

3、联系了学生已有的生活经验，提供了与学生现实生活密切相关的材料，增强了学生的估测能力。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知师：我们已经认识了米与厘米。下而我们一起回顾一下这部分的内容。（多媒体课件2）请你填出括号里面的数。1米二（）厘米100厘米二（）米2米=（）厘米1米20厘米=（）厘米1•岀示多媒体课件。（多媒体课件3）师：请同学们估一估数学课本的长、宽、厚是多少厘米？学生同桌间估一估后，让学生再测一测它的实际长度。教师巡视指导。指2〜3名学生冋答测量结果，同吋教师课件岀示测量结果。教师总结：

4、同学们经过测量得到长26厘米；宽18厘米多，不到19厘米;厚不到1厘米。那么它的宽18厘米多，多多少？厚不到1厘米，那是多少呢？18厘米多，不到19厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？这节课我们一起來探讨这个问题。2.揭示：计量更小的长度吋，需要用到“毫米”作单位。3.板书课题：毫米的认识。三、合作交流，探究新知师：我们刚刚测量了数学书封面的长、宽、厚，在测量时我们发现得到宽和厚的数据不是整厘米数，而相差的这些数据不能用我们学过的厘米、米来表示,怎么办呢？就需要一个新的长度单位，比厘米还要小的长度单位，这样毫米就产生了，量比

5、较短的物体的长度或耍求量得比较精确时，用毫米作单位。毫米用字母nun表示。（多媒体课件4）（1）下面我们一起来认识一下这个新的长度单位。师：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的学生向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（多媒体课件5）。（2）厘米和毫米的关系。ffi：观察直尺，看一看厘米和毫米之间有什么关系。（学牛分组讨论）生：1厘米=

6、10毫米。请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1角硬币、身份证请学牛量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）（多媒体课件6）引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。师：说一说，生活屮还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）学生重新测量数学书的长、宽、厚，并反馈。（3）教师总结。量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时用毫米作单位。四、巩固拓展1•填写合适的长度单位。（学生自由发言，鼓励学生大胆发言）（多媒体课件7)曲别针长15()；铅笔盒长22()；教室长为5()。2.按要求画线段。(岀示幻灯片8)(1)画

7、一条长5厘米8毫米的线段。(2)画一条长3厘米5毫米的线段。五、课堂小结同学们这节课你们都学会了哪些知识？(学生自由发表想法)(多媒体课件9)量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时用毫米作单位。知道了厘米与毫米的关系：1厘米=10毫米。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件多媒体课件10)【板书设计】毫米的认识量比较短的物体的长度或要求量得比较精确物体时用毫米作单位。1厘米=10毫米【教学反思】通过木节课的教学，加深学牛对测量以及单位实际意义的理解，在建立“毫米”的长度观念时，给学生留下了清晰、深刻的卬象，使学生认识到数学就在我们身边。不

8、足Z处：本节课还是没能做到开放式教学，教师的经验有些不足，希望还要努力地改进。