人教版三年级上册教材分析

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1、三年级上册数与代数参考肖栋坡老师的书，最新版的小学数学教材分析时、分、秒（第一单元）教材编写关注学生的生活经验和认识需求，切实开展体验活动，加深学生对时间概念的理解。设计丰富、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。重视学牛的感受和体验。加强对估测能力的培养。1、时间单位“秒”的认识例题分析：主体图，呈现了新年倒计吋、等绿灯、数跳绳的个数和跑步比赛4个场景，唤醒学牛己有的关于时间的知识经验，为建立时间观念提供素材。在木单元的教学活动中，教师应充分发挥钟表模型的直观教具的作用。整个学习顺序为：认识秒针和时间单位

2、“秒”，理解钟面上刻度的含义，清楚认识时分秒的关系，认识计量秒的工具（电子表、秒表），体验1秒的长短。做一做第1题体验15秒的吋间究竟有多长，能做些什么事，渗透估计的方法。加强对于一段时间长短的感受和体验。第2题借助标准计时工具一一钟表，让学生跟着秒针的节奏计数，体会1分钟的标准时间有多长。借助学生熟悉的活动，将1分的时间具体化。2、时间单位的简单换算例题分析:例题1教师在教学时要注意紧密联系时间单位间的进率，使学牛明确1时是60分，求2时是多少分，就要把2个60加起来。做一做仔细观察题目，发现换算仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题，

3、教材充分的考虑到学生的理解程度。3、解决问题例题分析：例题2计算从家走到学校经过的时间。教材清楚的展现了解决问题的三个步骤，给出多种解题策略，体现算法的多样化，重点在于要使学生分清楚时刻与时间段。做一做巩固练习计算经过吋间的知识。练习一意在加强对估测能力的培养。大量的题都是估计做某一件事的时间，注重将时分秒运用到生活中。第8、9题进行时间加减计算。第4题和第10题比较时间大小。第11题，给岀学校的作息时间表，让学生体会自己一天的行程，从中发现上课时间的规律，并推算下一节课的上课时间，帮助解决实际问题。万以内的加法和减法（一）（第二单元）教学时应灵活运用主题图，为单

4、元教学提供现实背景，同吋为两位数加、减两位数口算提供数据支持。二/乙.1、口算两位数加减两位数（和在100以内）例题分析：例题1两位数加两位数（口算）体现算法多样化，增加思路图，提示：怎样才能改成己学过的口算呢？例题2两位数减两位数（口算）放手让学生探索，不要强求速度，让学生说一说口算的步骤。2、笔算几百几十加、减几百几十例题分析：例题3几百几十家、减几百几十（笔算）小精灵提示笔算应注意的问题。点拨：能不能转化成以前学过的方法来解答？3、用估算解决问题为培养学生解决问题能力提供丰富而可操作的案例。例题分析：未学精确计算。两种方法，都估小，但选择的单位不同，通过推理

5、反思合理性及估算的优势。测量（第三单元）教材关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程。加强操作和体验，感悟新知。教学时应重视教学情境的创设，注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。1、毫米、分米的认识例题分析：例题1认识毫米通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，初步体会毫米是更小的长度单位。给出表示毫米的符号“伽”。明白毫米与厘米的关系，通过手势和实物，帮助学牛建立1毫米的长度观念。体会毫米在生活中的广泛应用。例题2认识分米长度单位分米，分米与厘米之间的关系用手势建立1分米的长度观念，分米与米之间的关系。例题3长度单位间的简单换算限于单名数

6、，重视思考方法，引导学生体会十进关系。2、千米的认识例题分析：例题4认识千米介绍长度单位“千米”、“kni”。说明1千米之间有多长以及千米和米之间的关系。进一步体验1千米的长度，掌握估计的标准和方法。例题5千米与米的单位换算通过红字“想”引导学生运用千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。注重交流和概括换算方法。7、例题6估计长度培养长度观念，提高学生的估测能力，体现解决问题策略的多样化。3、吨的认识例题分析：例题7认识质量单位“吨”“t”，吨和千克的关系，丰富感性的认识。做一做第1题借助生活经验丰富学生对“吨”的感性认识，第2题加深对1吨=1000千克的认识。

7、入例题8吨和千克的单位换算根据吨和千克之间的进率关系进行推理。锻炼学生逻辑推理能力。例题9列表法解决问题列表能够帮助不重复、不遗漏的进行思考。为学生自主探索留岀空间。万以内的加法和减法（二）（第四单元）将“验算”分散编排。突岀根据实际需要灵活选择解决问题的策略。利用主题图来提供信息、拓宽知识面。7/1、加法C加强对计算法则的归纳与概括。（1）三位数加三位数（不进位）例题分析：例题1明确竖式的写法，应该从哪一位加起？（2）三位数加三位数（进位）例题分析:例题二十位向百位进百位向千位进，通过小组讨论,注意与两位数计算的对比，进行自主探索，总结计算法则。（3）三位数加三

8、位数（两次