人教版三年级上册第三单元语文表格教案

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1、科目语文课题9•古诗两首课型新授班级三(2)主备人商月使用人商月使用时间教学准备课时安排共课时，第1课时学习目标知识与技能：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗屮的真情实感，背诵课文。情感态度与价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。教学过程个人补充【独学探究】……自主学习，复习导入一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离

2、开家乡，独自在夕卜。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3、看图说话：（岀示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。【画龙点睛】……适时点拨，突破难点1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、冋桌互读：要求学生把这首诗读给冋桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流己读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡冋指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。【检测练习】……实践应用，巩固练

3、习1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。【总结回顾】……小结提升，促进内化1、我说你读。方法：（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连儿次，

4、让学生基本会背）。3、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。课后反思科目语文课题9•古诗两首课型新授班级三(2)主备人商月使用人商月使用时间教学准备课时安排共课时，第1课时学习目标知识与技能：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感态度与价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。教学过程个人补充【独学探究】……自主学习，复习导入1、说说自己知道的传统

5、节口，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、小组比赛背诵《夜书所见》。3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。【画龙点睛】……适时点拨，突破难点1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读屮产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。【检测练习】……实践应用，巩固练习三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习吋所产生的问题及解决的结果。2、其

6、他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。【总结回顾】……小结提升，促进内化1、生字连词背诵。方法：请学生把生字按出现的先后顺序在木子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。方法：(1)集体赛：每个小

7、组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。(2)个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、识字写字1、岀示要求写的生字，组词朗读。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这业生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字七、拓展活动1、你述读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心屮产