青少年科技创新技法讲座

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1、青少年科技创新技法讲座(-)原型启发法一、出示原型，激发兴趣人们在创造想象时，从其它事物中得到解决问题的启示，从而找到解决问题的方法和途径，这种起到启发作用的事物叫原型。绝大多数的创造发明，都是在原型的基础上，通过联想的作用，创造性地想象出新事物形象。夸美纽斯认为：一切知识都是从感官知觉开始的。青少年对外界刺激的注意并决定于外界刺激的正确重要与否，而往往来源于个体对事物的需要，兴趣及个体的情绪状态和精神状态。他们的思维还处具体形彖思维占优势阶段，巧妙地借助原型，能有效地吸引学生兴趣，调动青少年的积极性。老师课堂上,巧妙地使

2、用演示教具，形象地出现在青少年眼前，很容易引起起他们强烈的注意力，如在教学《制作玩具小船》吋，老师先在一大脸盆水中放入船模，旋紧橡皮筋，手一-放松，船模便会向前驶去，青少年被船模吸引住了。为创新教学地顺利开展创设了情境。二、拆装原型，激发欲望。好奇的心是神圣的，是科学发明的巨大的动力。居里夫人说过：”好奇是人类第一美德。”在青少年幼小的心灵里，萦绕着像星星一样多的为什么？这些大胆，奇异甚至荒诞的念头，潜藏着难以估量的发明创造欲望。”处于人生黃金时代的你们，没有习惯因素和思维定势的束缚，具有比成年人更为广阔的想象空间,你们敢

3、丁怀疑，敢于否定。老师借助原型，指导青少年通过解剖原型，分析构造原型的原理，让他们在拆装中思索，在拆装中酝酿创激情。如《制作简单的收音机》，让青少年把收音机从外到内逐步拆卸分析，并要求每拆一步都要用笔作记号，排好顺序，看看拆开的零件是怎么样安装的。拆卸完毕后，各组交流-•下拆拆的过程，然后逆向操作复原，要求把拆开后的散件装冋复原，经检查有80%以上的小组能复原装好。三、模仿原型，体验成功。创造是从模仿能力的基础发展起來的，人的活动一般总是先模仿后创造。模仿是创造的前提和基础，创造又是模仿的发展。辅导老师要指导青少年模仿原型

4、构造，进行门我操作实践。心理学家盖兹说过：”没有什么比成就更能增强满足的感觉，也没冇什么东西让每个青少年能体验成功喜悦，更能激发青少年的求知欲望。”一个著名的心理学家说得好：”成功，是靠成功推动的。”在拆装结束后,青少年头脑中已具有较模糊的结构原理轮廓。因此，辅导老师要及时指导青少年内心创新暗流地涌动，给他们创造再表现自我，施展才华的天地，冇意识地让青少年模仿原型进行制作。如教学《缝制沙包》中，辅导老师发现有个学生手忙脚乱地捏着一根针不知从哪里下手，经了解，这位学生平时自理能力极差，早晨起床也要别人帮助。于是辅导老师就耐心

5、地讲解难点，反复演示了几遍。然后他大胆动手，对他放低要求，低起点、耐心指导，不断对他取得的小成绩于以肯定与表扬，最后他终于亲手缝好了一个沙包，开心地笑了。四、大胆创新，革新原理。创新，对于一个民族来说，是关系到存在发展的重要因素。众所周知，日本从二战后从落后国一跃成现在的经济大国，其成功秘决在于由原型启发而形成的”第二层次创造发明”。21世纪的激励竞争急需大批创造型思维和创造性人才的涌现，因循守III,墨守成规只能导致在竞争中失败。。科技创新应在重视青少年掌握技能的基础上，加强放手让青少年独立操作，按自己的设想去实践，去创

6、新。老师在创新实践屮，在”合格”的基础上鼓励”优秀”，在”规范”的前提下鼓励”拔尖”，在全面发展的总休要求下发展个性培养特殊人才。如在指导住校生蒸饭时,发现洗米时很多米被水冲掉，造成了很大的浪费，我们就指导青少年尝试对饭盒进行修改，经反复试验，在饭盒底口了上一角焊接一个三角形滤板，滤孔小于米粒。这样，洗米吋就被滤板挡住。经过实践证明非常实用，很快这在原型启发下的发明在全校推广了。在实践屮，只要你细心观察事物，勇敢地提出你的创新金点子，大胆创新，你将发现创新并不是件神秘的事情，创新就在你身边。青少年科技创新技法（-）缺点列举

7、法敢于质疑，敢于提出与众不同的创意，是科技创新型人才最可贵的品质。缺点列举法就是通过发现有事物的缺陷，把各种缺点一一列举出来，然后提出改革或革新的一种创新技法，缺点列举法就是发现问题，而创造发明就是要解决现存的问题，每发现一个缺点，提出一个问题，就找到了一个创造发明的课题。一、选定课题卅界上没有尽善尽美的东西，现在没有，将来也不会有，金无足赤，人无完人。在科技创新屮，要引导青少年善于发现一些日常生活屮常见事物的缺点。所选的课题要相对小些、简单些，这样容易成功。如果课题过大，可以把它分解开來，我们可以该课题的局站进行考虑。如

8、《组装电子音乐门铃》对于小学生来说过于怵I难，我们就选取操作屮需要的螺丝刀作为研究对象。二、分析事物。要确定与课题相关的信息种类，如材料、功能结构等，对事物进行了系统分析。如我们可以从螺丝刀材料、结构、用途等方面进行分析，常用螺丝刀是由木柄和金属杆组成，功能是旋松紧螺钉。三、列举缺点。人们要引导青少年善