青岛版小学科学四年级上册《凝结》教学设计

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1、22、凝结【教学内容】五年级科学下册第五单元第22课【教学目标】1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。4、愿意合作与交流。【教学重难点】重点：水蒸气遇冷会凝结成水。难点：设计对比实验认识凝结的条件。【教具、学具】1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热水、、冷水、酒精灯、试管夹、火柴；多媒体课件。2、学生准备：小镜子等。【教学过程】一、导入新课天气这么冷，让我们哈哈气暖和暖和手吧！（学生很有兴趣地操作。）同学

2、们今天上课都很精神，让我们对着镜子照一照自己，给自己一个笑脸。向镜子中的你哈哈气，让他（她）也暖和一下（设计意图：先让学生照镜子，再哈气！让学生在轻松幽默的教学氛围中开始学习。）二、提出问题：刚才对着镜子哈气，发生了什么现象？请同学们边哈气，边观察，边思考。（设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？）三、学生猜想。（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一块玻璃片，你猜一猜，会有什么现象？教师：这些水珠是怎样“跑”到金屈盘上去

3、的？学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到玻璃片上去。小结：玻璃片上的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。板书：水蒸气精看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。水蒸气在什么条件下能变成水呢？生猜想：在什么季节更容易看到刚才的现象？为什么在冬季容易看到？冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。可能是遇到冷的物体容易变成水。（设计意图：启发学生猜想水蒸气在什么条件下能变成水？）四、实验验证1.我们的猜想对不对呢？2.如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？老师给你们提供的实验材料有：两个同

4、样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水。下面请小组讨论一下，如何进行探究。你们打算怎样实验。找同学边演示，边讲解。想要知道遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应如何证明呢生说：要用对比实验，两组同样的烧杯，热水，水量，盖子，时间不同的条件，盖子的温度在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发牛什么现象。怎样找到热的杯盖，加热时应注意什么？教师对学生回答进行梳理：出示投影。学生看一看：注意事项一一酒精灯的使用安全和加热玻璃片时要注意避免烫伤。学牛：

5、分组实验。汇报实验结果。教师：实验屮哪些条件相同？哪些条件不同？学生思考讨论：（杯子相同、水多少相同、水的温度相同、金属盘相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一个玻璃片冷、一个玻璃片热。）你认为小水珠是在什么条件下形成的？学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题：凝结水蒸气遇冷水（设计意图：通过对比实验验证学生的猜想，从而得出水蒸气在遇冷的条件下能变成水，并总结这种科学现象就是“凝结”。）教师：生活中有哪些凝结现象？学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠、浴池顶上的水珠

6、、烧水时水壶盖内的水珠、做饭吋锅盖内壁上的小水珠、早晨草叶上的水珠等等。（设计意图：让学牛学以致用，能利用木节课所学的“凝结”知识解释生活中常见的现象。）五、拓展活动1、思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。牛思考并交流：可以通过加热汽车玻璃内壁的方法消除“凝结”现象。（学生思考如果遇到障碍，教师可以适时引导。）2、人工防雨的形成。（播放教材光盘提供的课件。）让学生了解干冰在溶解时吸收周围空气屮的热量，从而使周围空气降温，空气中的水蒸气产生“凝结”现象。（设计意图：通过拓展活动，使学生认识到科学可

7、以造福人类；同时认清了科学现象的原理，便可以灵活运用科学知识解决生活中遇到的问题。加深对“凝结”现彖的认识，让学生体会到事物的变化是有规律的，任何现彖都是有科学道理的。）【使用说明】1.教学反思:学生在探究过程中的思维状态比较活跃，实验设计及操作也比较成功的，最后也成功的验证了假设。但学生在尝试解释生活中的凝结现象时，仍然遇到了一些困难，究其原因，是学生对空气中含有水蒸气这一知识点掌握的不够，这说明科学知识的学习要有系统性，也更一步证明了复习蒸发现象的必要性。1.使用建议学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。2.需要

8、破解的问题。通过本课的学习我发现部分学生在生活中的观察力及科学思维有待培养，这是科学教学需要长期解决的一个关键问题。【相关链接】1、青岛版科学教参。2、小学科学网有关知识介绍