二年级上册语文教案-20雪孩子(64)l人教部编版

二年级上册语文教案-20雪孩子(64)l人教部编版

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1、第20课雪孩子—、教学准备1、教具准备:人教版第1册、有关图片和网络课件资源、小贴纸、奖品。2、学具准备:人教版第1册、生字卡片、收集有关资料等。3、课前准备:学生了解有关雪的知识。二、教学任务1、知识与技能:引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。2、过程与方法:结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开"美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态

2、度。3、情感、态度和价值观:通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养人胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。三、教学重点1、认识十个生字,会写三个字。2、体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。四、教学难点“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。五、教学过程(一)创设情景、认知体验(1)师:一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,认真

3、听一听这个小故事,如果遇到不认识的字,请把它圈出來,不理解的地方,打个问号。(2)屏示:图音并茂的《雪孩子》童话故事;(二)认读生字、学会写字(1)师:首先,听完了这个小故事是不是有很多不认识的生字呢?我们一起来认识认识它们(2)屏不:注.音生字(3)师:现在我们一起看着拼音,跟着老师读一读(学生一起看着屏幕齐声跟读)师:这些生字中,•哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们生1:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。生2:“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。生3:“烧”字形很难•记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。生4:“化”字义需点拨,组词:融

4、化、化成。师:同学们冋答的很好,奖励他们一张小贴纸,大家掌声鼓励一下!刚才有一位同学说“化”这个字(板书)这里老师要重点说一下,在我们的生活中有什么东西化成了什么东西?师生:冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。(3)师:接下来,我们学习书写生字,首先自己认字并观察它的田字格中I'可的位置。然后找出出字格,跟着老师一起写(板书)瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。(4)师范写,学•生负责书写,教师下去观察指导。(三)师生互动、深入体验(1)、师引生表述“雪”的特点师生:“雪

5、”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的,放在手里很快会融化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大…师:“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如:在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了屮外无数的游客。(2)、播放课件,显示书上的8幅图,说图意:学生轻声读一读8幅图旁边的文字,讲一讲这个小故事(3)教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:■师:第一幅画除了课文的描写外,你

6、还能用其他的语言来描绘吗?生:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫师:第二幅画面小兔子和雪孩子“一起”,这里我们要知道要两个人以上同时参与,才能用“一起”。第三幅画面有一个词是“又唱又跳”,小白•兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?生:又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……师:第四幅画面有哪几位同学可以说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?生:点燃炉火就睡着了、火旁边有柴堆……师:第五幅画面要注意“火把旁边的柴堆烧•着了”一句不能读错。师:第六幅画面想象一下:雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

7、生:雪孩子心里想着要救小白兔,它是我的好朋•友,飞奔过去的。师:回答的非常好,那么我们看第七幅画面:想象一下雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?生:雪孩子冲进屋子里抱起小白兔就往外面跑师:最后雪孩子化了,雪孩子变成什么了?生:水、云……师:雪孩子还会回来吗?生:会、不会……师:第八幅画而:我们有感情朗读这一句“一朵很美很美的白云”,要,读得轻而舒缓。找儿位同学起来读一读(四)总结全文、整体感知(1)师:读完课文大

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