马辉志语文教室之古诗词流行歌曲欣赏

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1、渭城曲/送元二使安西朝代：唐代作者：王维渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。（一作：客舍依依杨柳春）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。运用情景交融的写作手法，寓情于景，将即将分离的忧伤不舍之情表达的淋漓尽致。马老师认为用了白描和直抒胸臆的手法。月满西楼词；李清照曲：苏越红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟云中谁寄锦书來睢字回时刀满四楼花白飘零水白流—•种和思两处闲愁此情无计可消除才下眉头却上心头却上心头红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟云屮谁寄锦书來雁字回时月满西楼花H飘零水H流一・种相思两处闲愁此悄无计可消除才卜-眉头却上心头却上心头花自飘零水自流—•种相思两处闲愁此情无计可消除才卜-眉头却上心头却上心

2、头这首诗用了至少六种表达技巧。词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”写户外Z景，下半句“玉簟秋”写室内Z物，对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵气。花开花落，既是白然界现象，也是悲欢离合的人事彖征;枕席牛凉，既是肌肤间触觉,也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情棊调。接卜-來的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所牛之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟Z事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书來”一句，则明写别后的悬念。接以“雁字回时，刀

3、满四楼”两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上酋楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书來。“谁”字自然是暗指赵明诚。但是明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有，所以有“谁寄”Z叹。说“谁寄”，又可知是无人寄也。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这i望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词人心头（想像）。“花自飘零水自流”一旬，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流Z景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离別，则给人以凄凉无奈Z恨。下片口此转为直接抒情，用内心独口的方式

4、展开。“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同吋，由己身推想到对方（悬想对方也称对方落笔，是指诗人在抒发自己某种情思时，却不直接从自身写起,而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙白身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这种悬想侧重于空间转移）。深知这种相思与闲愁不是单方血的，而是双方而的，以见两心Z相印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引巾，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之悄初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的，又是合一的。合起来看，从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的

5、淇深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无计可消除”，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是“才下眉头，却上心头”了。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”三句最为世人所称道。这里，“眉头”与“心头”相对应（对比），“才下”与“却上”成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，在艺术上具有很强的吸引力。当然，这两个四字句只是整首词的一个冇机组成部分，并非-•枝独秀。它有赖于全篇的烘托，特别因与前面另两个同样工巧的四字句“一•种相思，两处闲愁”前后衬映，而相得益彰。水调歌头词：苏轼（宋）曲：梁弘志编曲：肖唯忱明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙

6、，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宁，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮八，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴睛圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。（上片借明月白喻孤高，卜•片用圆月衬托别情，也用类比）蝴蝶儿飞去心亦不在凄清长夜谁来拭泪满腮是贪点儿依赖贪一点儿爱旧缘该了难了换满心哀怎受的住这头猜那边怪人言汇成愁海辛酸难捱天给的苦给的灾部不怪千不该万不该芳华怕孤单怎受的住这头猜那边怪人言汇成愁海辛酸难捱天给的苦给的灾都不怪千不该万不该芳华怕孤单林花儿谢了连心也埋他口春燕归來身何在（用了比喻、想像、肓抒胸臆的手法）