二年级上册音乐教案丰年喜雪

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1、丰第八单元一、教学目标；教学重点、难点：1、通过听、体验，能较准确的理解、表现本单元的情绪与意境。2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声咅演唱、背唱歌曲，模唱歌谱。3、充分感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域，不同时期的音乐风格，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。4、能积极参与音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，音乐创作力、合作能力有所增强。5、通过听一听，奏一奏，感受打击乐器在音乐作品屮的表现，并对它们产生兴趣。6、启发学生用欢快热烈的情绪演唱《过新年》。二、教学准备：钢琴、配套课件与

2、课本、图片、小黑板、活动道具.第一课时一、教学内容：听：《堆雪人》。唱：《小雪花》。教学过程：教学环节师生活动激趣设疑情景导入教师以故事导入，播放动画片《雪孩子》，初听《堆雪人》，引导学生感受歌曲欢乐的气氛，复听曲，请学生讲出雪孩子的可爱之处。自主解疑指导交流请学生编一段“雪孩子”与“我”的故事，并试着哼唱。重点析疑评价激励学唱：《小雪花》1、以谜语导入：“叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。”然后请学生互相交流下雪时最喜欢干的事，比如：打雪仗、堆雪人等。2、以咅乐游戏“堆雪人”导入。3

3、、本曲旋律优美，表达了小朋友对洁白无瑕的小雪花的喜爱。4、本曲为三四拍。（强一一弱一一弱）5、学生用轻柔、灵巧的声咅演唱，不可大声喊叫。6、延长记号：不是自由延长，更不是无限延长。只延长上有延音记号的那个音，而不是一组音。巩固矫正拓展提高收集有关“雪”的歌曲各小组派代表向同学介绍本组收集的作晶。如：《我爱你，塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《铃儿响叮铛等。二次设计可以引导学生用体态语言表现歌曲的情绪，体会三拍子的韵律。板书设计四分休止：・・门0教学后记学生通过唱、听、动，初步接触不同时期、不同

4、民族以“冬季”为题材的音乐作品，从活动中感悟到与大自然相和谐的生活的美。欣赏《窗花舞》和《堆雪人》可通过体态律动体验乐曲不同乐段及情绪，同时表达对冬季的喜爱和庆新年的欢乐情绪。第二课时教学内容：听：《窗花舞》。唱：《过新年》。锣鼓与新年。教学过程：教学环节师生活动激趣设疑情景导入讲述一段有关窗花的故事，初听《窗花舞》，学生感受乐曲的情绪，复听曲，引导学生说说喜儿的心情是怎样的。自主解疑指导交流学生可以将课前带来的手绢或剪好的窗花拿在手上，在教师的启发和引导下随音乐动起来。动作只要能表现出过新年的喜悦

5、之情即可。重点析疑评价激励学唱：《过新年》1、听录音：提问：“《过新年》与《小雪花》听起來有何不一样？《过新年》的音乐让你想到了什么？心情怎样？”2、本曲欢快、热烈，采用了汉族民间咅调和秧歌舞的节奏特点。3、节拍为二四拍。4、用手拍出红色快中象声词的节奏。5、用整体听唱法学唱歌曲。模唱歌谱。进行红、蓝色快接口唱。6、演唱时，学生既不能太柔和，也不能太大声喊叫。巩固矫正拓展提高锣鼓与新年。1、播放过新年时人们敲锣打鼓的录像。2、尽量让每一位同学都尝试。二次设计可以将学生分四组进行合作活动，两组学生唱歌

6、，一组学生用打击乐器为歌曲伴奏，另一组表演歌舞。板书设计三四节拍：2弱教学后记本单元紧贴着这道风景线设计有季节特色的音乐活动。围绕“冬季”和“新年”组织教学内容。通过演唱《过新年》和《小雪花》可以体验二拍子和三拍子的不同韵律。第三课时教学内容：儿童诵读：《金鼓槌》。音斥游戏：堆雪人。教学过程：教学环节师生活动激趣设疑情景导入踩高跷俗称缚柴脚，亦称“踏高跷”“扎高脚”“走高腿”，是汉族民间盛行的一种群众性技艺表演。自主解疑指导交流踩高跷技艺性强，形式活泼多样，由于演员脚上绑着长木跷比一般人高，便于远近

7、观赏，而且流动方便，无异于活动舞台，因此深受群众喜爱。重点析疑评价激励儿童诵读：《金鼓槌》。1、用童谣朗读的方式再现人们敲锣打鼓，踩着高跷庆祝新年时热闹、喜庆的场景。2、用四分、八分音符节奏朗读。巩固音乐游戏：堆雪人。3、再加入附点八分咅符节奏朗读。（见板书）矫正拓展提咼二次设计可以加入二声部声势。板书设计耍411小妹踩■捋好.将学生分成四组，教师给每一组的最后一位学生发一张写有数条简单节奏的卡片。学生由后向前在学生的背上拍出。最后由“雪人”写出节奏。（雪人站在学生的最前面。）雪人、春节是冬天令孩子

8、们欣喜的一道道风景线，尤其是中国的年节，教学更凝聚着对幸福生活的热爱与盼望。音乐游戏和儿歌诵读可进一步体验由二后记分、四分、八分音符及四分休止节奏组成的节奏型，感受到不同节拍的韵律,同时增强二声部念、奏的能力