鄂教版品德与社会三年级上册第四单元教学设计

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1、鄂教版品德与社会三年级上册第四单元教学设计10.《画画我们的校园》设计：李新艳（武汉市金鹤园学校）审稿：黄莹（洪山区教学研究室）武汉市教科院优秀教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课《画画我们的学校》学情分析从学生的社会生活环境看，入学己经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。对学校周边环境和自己上学途中的建筑设施也有一定了解。从学生的心理特点和认知程度上分析，他们貝备了初步辨别方向的能力。在H常生活屮接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图和上学线路图对三年级

2、孩子来说是有一定难度的。因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平血的技巧。设计思路1、通过创设不同的情境和游戏，帮助学生联系实际捉高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学牛观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破本课难点。3、将闯关活动贯穿始终，在分级闯关中逐步完成预设的各

3、项教学目标。品德与社会课程标准强调了该课程的活动性特征，用活动贯穿教学自然巧妙地逐一突破教学重难点同时又激发了学生学习参与的积极性。教学目标情感态度价值观：让学生知道门己是学校的小主人，培养学生对学校的责任感。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。教学重点学习辨孙方向的方法，根据校园实景画平面图，根据口己的上学线路画路线图。教学难点认負'图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平而的技巧。教学准备教师准备：课件表格学

4、生准备：课前查找辨别方向的几种方法彩笔课时安排2课时第一课时完成教材P58-P62内容话题为“我来画学校”第二课吋完成教材P63-P65内容话题为“我的上学线路图”教学过程第一课时活动一创设情境，明确话题。一、课件出示校园实景，引导学生冋顾校园景物。二、学生自曲发言，介绍美丽的校园。三、师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导来开会或者一些老师们来参观学习。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一口了然。大家愿意吗？四、出示课题：画画我们的学校五、设置闯关游戏（师：不过要

5、完成这项任务必须要闯过三个关）小结：下而老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？〔设计意图：出示校园实景图、创设情境并设计闯关游戏激发学生探究的欲望。）活动二第一关——辨别方向一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示第一关一一辨别方向）二、看太阳辨别方向1.你知道生活中有哪儿个基本方向吗？（课件出示：东南西北）2.（课件出示动态眩面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。3•师示范并带领学生读、练、体会。4.出示口诀（面北背南左西右东）5.游戏巩固（师

6、拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方）走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方）6.分小组互动练习三、了解辨别方向的其他方法1•师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过冇关资料,谁来说说？2•学生互动交流教师相机归纳指南针：课件岀示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针。看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星）看树叶：（课件出不：也稠密是南方，叶稀疏是北方）看积雪：（课件出示：积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方）小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向，恭喜你们顺利过关。〔设计意图

7、：这一环节设计辨别方向的多种方法的学习为后面的应图打下坚实的基础，增强学生的方向感。〕活动三第二关——设计图例一、认识图例1.ffi:一天乐乐和妈妈去中山公园，玩了一会乐乐想上丿则所了。可是公园这么大丿则所不好找啊！乐乐很聪明，他来到公园门口在公园平面图上一下就找到了丿则所的位置，大家看看，乐乐怎么找到的？（课件出示公园平面图）2•师：如果乐乐要找中央音乐喷泉或者要找游乐场，好找吗？为什么？（生自由回答）3•师引导归纳，