韩国德育发展成功路径论文

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1、韩国德育发展成功路径论文摘要：韩国德育具有极强的融合性和创造性，汲取他国文化精髓，结合本土文化特色加以创新，突出国民精神培养，重视民族凝聚力，开发“人力资源”特别是人的“精神资源”，从而才能使资源有限的韩国在短期内发展迅猛，成为经济强国。这一点正是我国需要借鉴的地方。到20世纪60年代中叶，韩国依然是世界上最贫穷、发展最缓慢的国家之一。谁也没想到“经济神话”使韩国一跃成为亚洲“四小龙”（也叫做“四小虎”，另外三个国家和地区是屮国台湾、中国香港和新加坡）的第一国，并发展成为世界经济强国。到如今，韩

2、国已完全跻身于发达国家行列中。许多专家学者研究后指出，韩国的崛起同其“家族式”的民族精神是分不开的，这种伟大的成就要归功于韩国伟大的德育教育。韩国学校德育在遵循个人发展规律基础上，分阶段、分层次地对公民进行教育，其内容吸收传统儒家文化精髓，结合时代发展需要，创造性地将德育融入到公民的日常生活。其德育生活化，内容设置层次化，并放射到社会各领域，使人们真真切切地“触摸”到德育，极大地提高了公民思想道德素质，从而为国家的发展提供强力支持。1韩国德育的历史演变韩国德育教育一直受到政府的重视，几十年来，韩

3、国的教育一直在经历着改革，不断发展，经历了曲折的过程。可以说，韩国不断改革德育体系，也是在不断改革和完善教育问题。韩国德育课程改革主要从二战后开始。战后初期，韩国根据美国占领军对韩方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的耍求，进行了一系列教育改革。从1945年开始，韩国学校教育废除历代朝野在学校体制位于各科之首的“修身”德育课程，并在社会课中进行德育，实现从强调儒家忠孝到宣扬道义、责任感与公民意识。到1962年后，朴正熙通过军事政变掌握政权后，非常重视对国民意识的改造，大力宣扬民族中兴的伟大

4、使命，呼吁国民以国家利益为重，并对德育课进行了全面改革，对青少年学生及全体国民进行“国民精神教育”，弘扬民主精神，提高竞争意识和民族生存能力。此后这一目标成为各级学校德育工作的核心任务。这两次伟大的变革摆脱了以往的封建专制，取而代之是民主和自由，民主主义教育成为了韩国德育的理念基础。20世纪80年代与经济高速增长伴随而来的产业结构变化和国民所得增加等因素，客观上促进了人们的意识变化；韩国的德育发展在信息化，现代化的基础上带来了全面的发展，面对来自西方价值观的冲击，韩国借鉴了孔子提出的“和而不同”

5、的多元文化观，在大力引进西方市场经济和先进技术的同时，设置了适合本国的德育目标，使教育理念多元化，这种多元化，使韩国德育更加自由。2韩国德育的特色2.1儒家思想在韩国学校德育中的重要影响自古中韩比邻而居，唇齿相依，这种地理上的便利条件，加上政治、经济原因，诸多学者将韩国称为“在中国文化的摇篮里孵化出来的韩国文化体”。韩国受儒家思想的浓烈熏陶是东亚其他民族无与伦比的。儒家文化在韩国历经“实学运动”、开化派运动、二战后的重大历史演变，最终使儒家文化又获得了新的重大改造。韩国前总统朴正熙在他的《我们国

6、家的道路》中对这一文化变迁进行了深刻的反思，概括并阐释了儒家伦理在韩国三次历史转变具有的吋代意义。从某种意义上说，韩国的儒家思想不仅很大一部分传承了儒家原有的思想体系，而且较为合理地融合了韩民族特有的文化特点。立足本国国情，吸收外来文化，取其精华去其糟粕，以博大的包容性和广泛的开放性以及顽强的生命力，建构起一套独具本民族特色的儒家伦理体系。这一套韩国化的儒家伦理体系的建构无不与韩国的学校徳育教育有着深刻的关系，虽然其儒家思想的转型与改变往往受到外界国际形势的影响，但其根本且最直接的驱动力还是韩国

7、的学校德育。由于儒家伦理在韩国学校教育深厚积淀，一方面使得儒家伦理的转型成果能够通过学校德育渗透到韩国学校教育的民族道德体系和行为规范中去，另一方面儒家伦理又对韩国学校德育产生深远的影响和深刻指导作用。所以，可以肯定地说，韩国学校的核心内容是——儒教教育。其具体表现在：第一，儒家思想在韩国学校的德育内容中的渗透。儒家提出，协调个人同社会的关系同个人修养的自我完善有着内在的联系。个体修养完善是整个社会取得安定和谐局面的最根本保证。韩国学校从儒家这一思想出发，在大、中、小学的教育科目中均体现这一儒学

8、伦理把儒学的道徳伦理、O而且在学校徳育的具体实践过程中，更把儒家思想作为德育之根本。首先，在重视个人修养方面，在韩国小学《正经的生活之道》，在这一道德伦理科目中，分设个人生活和社会生活。其屮，要求学生注意个人方面的端正、诚实、节制、创造、慎独的教育，对待他人时要注意宽容、和谐、亲切、有责任、有团队精神、公正公平。这些道德教育发挥了重要作用，提高国民的个体的修养。其次，在注重人际交往和礼仪教育方面。中学的道育教科书中就详细说明了长幼Z间的礼节，如遇晚辈和长辈同桌共饮，晚辈应礼貌地给长辈斟酒并敬酒，