高三寒假作业1

《高三寒假作业1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2016年昆山市高中寒假自主学习材料高三语文（1）练习时间：2016.1.24学生姓名家长签名1.B（三个成语都有“不考虑别人意见，办事主观蛮干”的意思，都是贬义词。“专横跋庖”，指蛮横霸道,语意较重，-•般只用于掌权者；“独断专行”，偏重于不与人商量、单独决断并加以实行；“一意孤行”，偏重于不听别人的意见，固执地按自己的想法办事。）2.D（A句式杂糅，“但就具章节设置、阐释深度等方面”可改为“但就其章节设迸、阐释深度等方面来说”或“但其章节设置、阐释深度等方面”；B“弥补”和“局限”搭配不当;C成分残缺，应在“饱受”前加“她”。）3.D4.C（C项用鸿雁悲鸣渲染出凄

2、清的氛围，以雁写思，表达了游子思乡之情和羁旅伤感之情。）5.D6.A（缘：沿着）7.B（B两个“而”都是表修饰，A一个是“于是”一个是“竟然”,C一个是“由于”一个是“通过，经由”,D—个是“因为”一个是“用”）&（1）①这时候正好有吹胡笳的人，胡笳的声音震动林木，听起来让人感到忧愁。（3分，“适”“闻之”“愀然”各1分。］②刘了先走，徐了和我相距几步，摘下山花赠诗给我，我也按照音律应和他。（3分，“先”“去”“倚声和之”各1分。）③CT•山）假使在屮原地区，应该与五岳齐名；（现在）（它）处在僻远的东部角落，志趣高雅、游历四方的人极少来到这里。（4分，“使”“等”“隅

3、”各1分，大意1分。）9.①千山风景险峻秀丽，却地处偏远；作者富有才华，却被贬远地，境遇悲凉。②千山缺少名士的举荐，寂寂无闻；作者缺少赏识Z人，仕途失意。补充实词虚词翻译东引瓯脱（接壤）道出辽阳（取道）因宿于寺（于是）•••自一览亭迤西而北（弯曲）哺时，往香岩寺（十二时之一，下午三点到五点）人•••境空寂脩然（口由口在的样子）东峰危险（高）顾瞻京国（回头）•••••扶滕侧足（通“藤”）值饥，食Z厌（正值，刚好）物理之幸不幸（万物的规律）••••弗克传其胜（美娥）姑撮其大概如此。（姑口）翼日，晴霁（第二天，雨后天晴）•••••【参考译文】千山位于辽阳城南面六十里，秀丽的

4、山峰重重叠叠，延绵数百里。东边与边界接壤，南边环绕辽阳城,草木茂盛并且常常有好景致。我在丙申年间被贬盖州，取道辽阳，于是和志趣相投的徐、刘二人游览T•山。从南边迂回上山，走了数里，抵达祖越寺。路途颇为险峻，在寺廂的禅堂稍作休息，然后登上万佛阁。该阁处于半山，沿着悬崖顺势而建，穿过悬空的横梁而入。靠着栏杆放眼四周，寒风阵阵，于是在祖越寺过夜。当天是戊了日，我们顺着东山远望螺峰，沿着太极石攀登，走进岩石中的山涧。（从山涧）俯看万佛阁，已经在下方。从一览亭走弯弯曲曲的路由酋向北而行，到达龙泉寺。晡时，前往香岩寺，一路上溪水llll折向东流，岩穴沟壑幽美深邃。第二天早上，寺庙

5、的僧人设斋宴，（我们用过斋宴）然后起行，（路上）在一棵大树下面休息。此处空旷寂静白由B在，（不禁）产住远离尘世的想法。东峰山势高险，徐、刘二人满饮后再斟满，这时候正好有吹胡笳的人，胡笳的声音震动林木，听起来让人感到忧愁。从龙泉到这，一共二十多里，山崖、深池到处都有，悬崖、怪石接连出现，靠着突出的山石，俯瞰幽深的沟壑，奇花界草，如绣锦一般到处都是。第二天清辰，天刚放晴，（我们）登上小峰，回头看京城，远望荒凉的边界，山海浩瀚无边。多次休息后，到达仙人台，到处是陡峭险峻的石壁山崖，（在山崖）北边的角落用木梯背顶眺望，两腿战栗。强壮的人都要匍匐地爬上去，看到石头做的棋盘，（相

6、传）九仙在这里围观、下棋。从仙人台往中会寺方向出发，绕过溪涧，穿过乱石，荆棘塞满去路，不能容下拐杖，路仅容双脚。一人（在前面）用布绑住前胸,让人从后面拉着，攀附着藤枝，侧著身子，在路上缓慢而行，非常危险。刘子先走，徐子和我相距儿步，摘下山花赠诗给我，我也按照音律应和他。（我们）坐在石头上，一位老人请我们吃麦饼。刚好肚了饿了，我们吃得心满意足，问老人的姓名，他笑而不答，然后我们就到达屮会寺。（到这）走了人约二十里路，因为疲惫，坐在僧人房间休息。过了很久，才从小会寺返回祖越寺。回望各座山峰，（它们）都像在天上一样。这座千山的美景，温润秀丽，磅礴曲折，不对说尽。（千山）假使

7、在中原地区，应该与五岳齐名；（现在）（它）处在僻远的东部角落，志趣高雅、游历四方的人极少来到这里。世间万物的规律是幸运还是不幸运，乂是怎样的呢？以询柳州的山水因为柳宗元而显扬，而我地位低卜-、学识浅陋，不能使千山的胜景留传，姑且像这样粗略叙述它的概貌。9.（1）“双调”是宫调名，“悄宫曲”是“曲牌名”，“自乐”是“元曲题冃”。（2）强调了“山”在作者牛活屮无处不在；突出了作者的牛活充满白然情趣；作者山居牛活的白乐之情得到了充分的表现。（意思对即可。）［解析］木题考查修辞手法运用的效果。在这首诗歌中，作者运用了反复的修辞手法，采用口描写法，每一个意象Z