二年级下学期音乐教案第六单元巧嘴巴

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1、集体备课:课题二年级下学期第六单元课型综合型教学目标1、关注生活中“咅响”和“有美感的声音”，乐于结交“巧嘴巴”朋友。2、完整而有表情地演唱《小小音乐会》和《乃哟乃》，数板与歌声、问与答之间能很好的衔接。能跟着伴奏音乐背唱《小小音乐会》3、聆听《我家小院嘴巴多》等歌（乐）曲，能把握作品的基木情绪，体验音乐美感和生活情趣。能认读《看大戏》中出现的部分节奏谱。4、乐于参与“我的创造”活动，能根据自己的理解体验哟怀念感不同的速度和节奏学绕口令。教学重难点完整而有表情地演唱《小小音乐会》和《乃哟乃》，数板与歌声、问与答之间能很好的衔接。能跟着伴奏咅乐背唱《小小

2、咅乐会》聆听《我家小院嘴巴多》等歌（乐）曲，能把握作品的基本情绪，体验音乐美感和生活情趣。能认读《看大戏》中出现的部分节奏谱。教学准备钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、活动道具。教学过程设计第1课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟教学内容：1、欣赏并表演《我家小院嘴巴多》2、我的创造“用不同的速度和节奏念绕口令”教学过程：一、复习歌曲《藤儿长长牵着瓜》要求：1、学生分半齐唱和领唱，注意衔接。2、挑出一部分学生随音乐做动作。3、控制音量，注意音高处音准的把握。二、用不同的速度和节奏念绕口令：附：绕口令

3、高高山上一根藤，藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃动。三、重点析疑,评价激励15—20分钟四、巩固矫正,拓展提咼3—5分钟风停藤停铜铃停。1、学生用自然而较慢的速度朗诵一遍。2、教师示范一遍用新的节奏朗诵。高高山上一根I藤_II3、引导学生想出新的节奏朗诵。4、如：XX■5、学生用自己的节奏朗诵三、学习新歌《我家小院嘴巴多》1、我家小院里养了许多小动物，猪、鹅、鸡。提问：这几种小动物是怎样叫的？2、教师示范：长嘴巴呀，猪罗罗，学牛照此示范继续往下遍。3、你可以怎样唱？生尝试用自编的曲调演唱。4、教师示范演唱歌曲一遍。5、教师再次演唱，学生唱“长嘴巴……仲长脖

4、”处。6、表演新歌：A、请学生分別模仿“猪、鹅、鸡”的动作。B、在学生演唱处，分别上来表演。板书二四节拍：1强2弱C、再次请几位学生用打击乐演奏。教学后记本单元以“巧嘴巴”组合，活动屮让学生感知和体验声音创造Z巧。笫2课时教学坏节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容：1、学歌《小小音乐会》2、欣赏：《灯官报灯名》。教学过程：一、学歌《小小音乐会》1、用听唱法教学。2、前八分休止符用模唱的方法学习。3、八度大跳：教师可配合模仿小动物的动作或

5、手势提醒。一、欣赏《灯官报灯名》1、先给学生讲讲《狸猫换太子》的故事。2、老师用动作帮助学生理解念白内容。3、学生念几个经典的故事灯名，并模仿丑行的灯官动作。4、用小锣、响板伴奏。二次设计：可根据歌曲中的角色为同学分配表演任务，发展学生合作表演和综合表演的能力。板书四四拍强弱规律：强一一弱一一次强一一弱教学后记听赏增强了孩子对自然界和生活中多种音响的好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱则让学生对拥有“巧嘴”充满信心，并体验到音乐更讲究声音之巧。第3课时教学坏节师生活动一、激趣设疑,情境导入3—5分钟二、自主探疑,指导交流10—15分钟三、重点析疑,评价激励

6、15—20分钟四、巩固矫正,拓展提咼3—5分钟教学内容：1、学唱歌曲《乃哟乃》教学过程：1、本曲是什么族的歌曲？介绍该族的风土人情和文化特色。是土家族歌曲，了解土家族是湖南、湖北一个能歌善舞的民族,每年正月、三月都要举行“社巴节”活动。2、“乃哟乃”是什么意思？“乃哟乃”是“来吧”的意思。3、全曲共三个音组成，分别是哪三个音？本曲共由do、mi、sol三个音组成。唱准这三个音，并配上相应的柯尔文手势。3、认四分和八分音符。4、引导学生进行歌表演。一部分同学进行表演，另一部分同学按节拍拍手拍腿或用打击乐器伴奏。二次设计：播放土家族人民在“社巴节”时跳“摆

7、手舞的片段，感受土家族人民欢歌竞舞的情景。倚音:板书教学后记活动的设计，注意低年级学生的年龄和心理特征，利用拟人童话的魅力，给学生想象的空间，让学生扮演童话角色，让游戏贯穿咅乐学习的始终。第4课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容1、欣赏：《看大戏》教学过程：一、复习、创编歌曲《灯官报灯名》2、注意音准，装饰音的延长要自然、准确、唱出歌曲诙谐、有趣的儿歌感觉。3、什么灯名可以有两个答案？4、学生尝试按原有歌词的句式创编歌词。如：

8、四条腿，方方的面，不是椅子是桌子。5、学生将自己创编的歌词编如歌屮。二、欣赏《看大戏》1、引导