除数是两位数除法整理复习课教案

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1、除数是两位数除法整理复习课教案2009-04-2615:49:04

2、分类：教学课件

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4、字号大中小订阅教学目标：知识与技能：1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，髙计算能力。2、通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。过程与方法：使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。教学

5、准备：PPT课件教学过程：一、导入1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能在生活中获得成功，学习也不例外。今天与同学们合作，我希望每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。除数是两位数除法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？2、生畅所欲言3、今天我们就來复习除数是两位数的除法。二、理清脉络，分类整理：（一）知识梳理这里有几道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。651-=-31=21409-5-17=24......11804-21=8....

6、..124574-15=31……2582-29=20……2801-22=36……9750-25=30256-49=5……11（让学生在挑选中,体会学习口主性:在练习中，初步复习木单元的重点：笔算除法。）订正结果哪位同学能对这儿道除法算式进行分类，并说说H己的想法。1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？（用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）预设：因为我把除数看成了

7、接近的一个整十数进行试商。师：原來他把我们以前学习的试商方法一四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出來了。师：我们一起來看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊？都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？总结每种试商方法的注意点，板书：注意：四舍法，初商易大，应调小。五入法，初商易小，应调大。口算法，15、25的倍数耍记熟小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率；2.师：同样是除数是两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？预设：根据商有儿位数来分师：你能分类吗？（指名

8、进行分类）看着竖式进行分类，太容易了。老师这还有两个算式，你能把他们放到相应的位置吗？（426-49564-23）师：你是怎么判断出它的商是一位数呢？它的商是两位数呢？生：根据被除数的前两位够不够除来判断。师：他的意思是说?生：42比49小，不够除，所以商是一位数；56比23大，够除，所以商是一位数。师：重点总结得真好。板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。被除数的前两位够除，商是两位数。师：那你现在能不看自己的计算，用这个方法判断出这八道题目商各有儿位吗？（指名判断，说明判断理由，并课件随Z

9、出现答案，）师：你们就知道这些根木难不倒你们，所以还准备了一道难的，谁能判断？（6120-30）师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数冇什么关系呢？能和同桌讨论一下吗？学生汇报，教师板书：够除一商的位数=被除数的位数一1不够除一商的位数=被除数的位数一23、判断练习师：这个木领的威力强不强呢？让我们一起來练练吧。快速用手势判断。428三6谪是1位数753-8*15是两位数5122-4嘀2位师：计算完成时，运用被除数和商的位数关系进行简单的判断，判断你计算的商是否合理。4、商的变化规律师：刚

10、刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看见我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？11仁37=3432亦8=2437-()=34320-180=()()-74=372-()=24师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家传授点秘诀吗？生：只要算出每列的第-•题就可以了，下面的一题可以根据商的变化规律解决。师：看來我们平时做题的时候也不能一味的计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。（二）查漏补缺1、今天在课上，老师做了一次有心人，收集了儿位小马虎在计算时的

11、错题，看看哪位同学是木堂课的“纠错小能手”！（观察、思考、发言）2、师小结：是啊，同学们，这几道题错误的原因大致可分成2类：一类是粗心，看题H或计算不够仔细。二是计算方法不正确在“纠错小能手”的讲解下，获得很好的成绩。小马虎明口了吗？相信你们在接下来的练习中，肯定会更加认真、仔细，（三）练习提升1、填空（1）54*-78的商是（）位。（2）64**-64的商是（）位。（3）64**-7★的商是（）位。（4）★65-17商是一位数★是（）商是二位数★是（）（5）427-*5jflj是一位数★是（）