《最大的麦穗》教学设计4

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1、《最大的麦穗》教学设计教学目标：1、知识FI标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。3、情感目标：通过苏格拉底的三句话领悟到善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学重点、难点：理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。教学过程：一、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去寻找那一

2、一（齐读）最大的麦穗。在弟子们寻找最大的麦穗的过程屮，苏格拉底一共说了儿话？谁找出来读一读？（出示）我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧。二、品读师语，明白真理笫一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”1、指名读。2、你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退”意味看什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”4、怎么读才能让弟子们听懂？小结：看来大家不仅

3、体会得好，读得更好。第二句：“你们已经到头了。”1、这七个字告诉弟子们什么？2、从这七个字屮你还读出了什么？（时间到头了，生命到头了，机遇没有了……）3、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（失望、惋惜、责备、气愤、微4、出示：苏格拉底说：“你们己经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）5、带着自己的理解读。6、弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出來？7、难道他们没有认真对待吗？（很认真）8、尽管态度认真，但他们却犯了很多错误。俗话说，“当局者迷旁观者清”我们一起来看看他们怎么摘麦穗的，（看看他们的动作、神态）你知道他们错在哪儿吗？（学生自由说）9、是呀，机会就这样在

4、举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。笫三句：“这块麦地里肯定有--穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读。2、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？（语重心长、意味深长……）苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你

5、们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”（指名读）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底是想告诉弟子们什么呢？3、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？这就是苏格拉底的智慧Z处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化屮明白道理。真是一个髙明的老师！弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？三、突破难点抒发感情人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实

6、在在的。1、请同学们把这小节读一读。2、师引说：有的人见到颗料饱满的“麦穗”，不失时机地摘下它，就是说一一有的人碰见机会就紧紧地抓住它。有的则“东张西望，一再地错失良机，”''东张西望的人”好比前面的一一苏格拉底的弟子们，他们一心追求一一最大的麦穗，结果两手空空，如果让你们送句话给他们，你认为文中哪句话最合适？板书：眼前的一穗实实在在3、现在你还认为弟子们走出麦地，手屮空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是……（指名读）4、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）5、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越來越大？6、突出显示：追求应该是最大的，但把眼前的一穗

7、拿在手中，这才是实实在在的。（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。（注意点评）（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课。人生的目标是永无止境的，没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心里默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手