人教版高中语文必修4第3单元8课《拿来主义》教学设计

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1、《拿来主义》教学设计学习内容的重要性：《拿来主义》是一篇杂文，杂文是文艺性的议论文，它具有短小精悍形式活泼，能及吋反映社会现实，有很强针对性和战斗性等特点。鲁迅先生以之作为战斗的匕首。学习鲁迅先生的杂文，应着重把握其思想的深刻性、语言的艺术性、论证的逻辑严密性。梳理文屮有关拿来主义的论述，掌握比喻论证的方法。此外，《拿来主义》是-篇关于如何对待文化遗产问题的杂文，木文的形成与现在相隔几I•年，但如今青少年面对改革开放的种种诱惑、外来思想文化冲击，思想上呈现矛盾混乱的状态，拿来主义的精神并不过时，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导

2、，让学生了解学习木文的现实意义。教学目标1•知识与能力口标：①读懂鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。理解“拿来主义”的内涵。②了解类比、比喻论证的用法和作用2.过程与方法：课前预习、课堂讨论探究、研读领会“拿来主义”的现实意义,延伸探究。3•情感态度与价值观：领会“拿来主义”的含义，辨证地看待问题，批判继承人类文化遗产。运用正确的观点解释-些实际问题。教学重点：1.学习比喻论证的论证方法；鉴赏和M味木文犀利、幽默、讽刺的语言。2.领会“拿来主义”的精神实质。【课时安排】:一课吋【教学过程】:一、新课导入：《论语》曾有这样的语录“三人行，

3、必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，这句话告诉我们要善于向别人学习，且要辩证吸收。鲁迅将这种思想行为在一定的背景下上升为一种思想动向——拿来主义。二、文体及背景简介：杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基木的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这-类。这是鲁迅先生于二-1•世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同吋实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随

4、之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍屮对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱,颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产屮吸取精华、剔除耕粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。《且介亭杂文》缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表

5、愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。三、研读第一部分：1、本文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？明确：①闭关主义②送去主义③送来主义④拿来主义。■(1)、分析“闭关主义”实质——明清以来奉行的闭关自守的政策，做法——自己不去，别人也不许来，后果——大门被枪炮打破(鸦片战争厂否定了闭关主义。-(2)、分析“送去主义”，实质——国民政府的卖国政策■做法——只是送出去，后果——亡国灭种，祸延子孙，问：“到现在，成了什么都是'送去主义'了”，作者这样说有依

6、据吗？明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位'大师'们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一•路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进'象征主义'”。第3段是难点，它的论证过程比较复杂，本段用了类比的方法。类比如下：，尼采屮国，自诩是太阳自诩地大物博，光热无穷煤矿丰富•只是给予，不想取得只送去，不拿来，他发疯而死亡国灭种，通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。•否定送去主义（3）、分析“送来主义”•实

7、质——帝国主义向屮国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策，做法——英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日木小东西后果——大受其害，对外国文化的一概排斥问：这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。•否定送来主义2、小结:闭关主义，实行不通。，送去主义，沦为乞丐…送来主义，大受其害。所以，我们要——自己来拿。由此看来，1—7段论证的是什么问题？——明确：论证为什么要“拿来”。只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则，（破）只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训错误的做法（破

8、）（立）正确的做法（立）先破后立1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8-10节论证的是怎么拿来。四、分析拿来主义：1、“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？明确：“大宅子”比喻文