《画家凡高》比赛说课稿

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1、《画家凡•高》比赛说课稿尊敬的齐位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第八册第17课《画家凡•高》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《画家凡•高》是一节以一名画家为专题的“欣赏•评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学牛提出的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡•高曲折而短暂的一生是

2、悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的牛活与对艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界儿乎没有人不知道凡•高，他的《向FI葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术

3、的诠释层，乃至创作层。当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上述远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全而地认识一位画家及他的艺术作甜。二、学情分析：这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。教材出现在高中无可厚非，学生的绘画体验和经验都很容易理解凡高。可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以：在进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。如：凡高的《割

4、耳自画像》以及连一连。三、说教学目标1显性内容与目标应知：初步了解梵•高生平及绘画风格，了解如何对一名画家进行专题研究和学习；应会：能用简单的文字对梵•高的作品进行欣赏评述，能查阅，搜集相关资料。2隐性目标通过了解、分析凡•高的一生，学习凡•高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。提升学生面对挫折的勇气。四、说教学重点和难点教学重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品；学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。教学难点：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪；以文字的方式表达自己对作品的评述。五、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养以完

5、成这一教学任务呢?教师教学方法就显得非常重要，这节课重在从作品及梵•高的语录中发现作者内在的品质；挖掘作品的形成及其美，培养学牛的赏析能力。因此，在教学中我釆用谈话法，讨论法，欣赏法进行教学，以便学生在语言的引导下发现作品背后蕴涵的情感从而了解作者及其作品。从对人物的了解来理解作品，从对画家人格的认同升华为自己内心宝贵的精神品质。六、说学法:根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）背景分析了解作者言行；再结合背景通过言行分析作品；（2）通过赏析所感进行审美表述。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件一一梵

6、•高作品、梵•高牛平语录等。七、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：一.激发情趣，导入新课上课时我这样导入：老师知道你们是一群聪明的孩子，上课前老师想考察一下你们预习情况（岀幻灯片）曾经有一位著名的外国画家，他割掉了自己的耳朵，你们知道他是谁么？因为上节课教师已经布置学生搜索有关梵•高的资料，所以孩子们很容易就能回答出谜底。随即引出课题：接着说：今天我们就来了解一下荷兰画家一一梵•高同时板书课题二.分部讲授新课：新课部分我设置了一连串的问题，一步步走近画家的内心世界并逐步了解画家的作品。第一个环节

7、中学牛在问题的促使下，情绪高涨，急于想了解这个割耳朵的画家。因此让学生带着问题去看书中对梵•高的生平简介。我的第一个问题是：首先我们来看一下书中对梵•高一生简要的介绍，看看你对他一生屮发生的哪件事比较感兴趣，一会告诉我。学生看完后都急着说出自己感兴趣的问题，我选中学生们问的较多的，关于割耳朵的事件开始今天的赏析。我利用小组讨论的形式，让学生们猜测一下梵•高割耳朵的原因？接下来安排分组汇报，然后利用多媒体给学生岀示梵•高割耳朵的原因。（找学生朗读略）接下来我会让学生从文字屮分析画家梵•高的生活状况，学生们会明显的看岀梵•高很穷。带着这个结论，我设置第

8、二个问题：梵•高为什么会很穷？是不是他的画得不够好，卖不岀去呢？（问题出来学生们急于表达观点，跃跃欲试）请同学们看完他的画