《汉字的输入》说课稿

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1、小学信息技术教材第一册（上）《汉字的输入说课稿姓名：陈巧红单位：鹤壁市福田小学职务：信息技术教师通讯地址：鹤壁市福田小学邮编：458030联系电话：15803929050一、说教材1.说教学内容《汉字的输入》是河南省基础教育教学研究室编写，河南大学出版社与河南电子音像出版社出版的小学信息技术教材第一册(上)中第十课的教学内容。本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC”输入法，通过实例引导,一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步

2、的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。此外，在信息技术教学中，根据现在的软件发展和学生实际情况，我在教学中对教学内容和教学方法做了一些调整和编排，在不改变教学冃标的原则上，扩大了课堂教学容量，增加了对“汉之星”输入法的介绍，并鼓励学生自主选择一种更适合于自己的输入法。在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。在本课的学习之后，教材还安排

3、了《词组的输入》、《我是打字小能手》等综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。2.说教学目标小学信息技术课程的总目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。根据信息技术课程标准的要求以及学生的实际特点，这节课的教学目标如下：(1)认知目标：让学生初步掌握“智能ABC”输入法和“汉之星”输入法，学会输入单字。(1)能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。(2)

4、情感目标：让学生在游戏竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。1.说教学重难点教学重点：(1)学会输入法状态的切换。(2)掌握“智能ABC”的输入法和“汉之星”输入法。教学难点：能正确地输入汉字。二、说教法本节课采用的教学方法“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课通过学生已经受过的语文教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设游戏情境，在游戏中的各个环节均设置一定的任务，让学生在学习的过程中，通过完成任

5、务，以任务驱动的方式发展能力，使教学内容合理流畅，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。三、说学法本节课以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。通过“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”，让学生带着热情，面对一个个的任务进行课堂讨论、相互合作、实际操作，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。四、说教学程序根据本

6、课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（-）直接导入明确任务课的开始通过直接导入，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。（二）任务驱动层层递进在新课学习中通过教师的简要讲解如何打开“智能ABC”输入法和输入单字两个小任务的精心设置，让学生在不知不觉中学会输入法的切换和单字的输入。另外，此环节又渗透了“汉之星”输入法的方法，让学生在比较中掌握另一种输入方法，并能愉快的接受。最后，学生交流学习心得,选择适合自己的输入方法。（三）

7、游戏激趣强化训练活动1:猜谜。通过猜谜游戏能有效激发学生进…步的学习热情，让学生积极的参与到教学活动中，巩固输入法的基本使用方法：输入、选字、翻页查找等。活动二：输入一首你喜欢的诗或词。通过输入古诗词，既兼顾了全体学生，又充分调动了他们的积极性，培养了学生团队合作精神。通过这个活动，让学生在热烈的气氛中不知不觉的巩固了输入方法。（四）延伸拓展综合运用输入你这节课的感受，或者你最想对同学、老师说的话。这种“想象写话式”的打字教学模式，使学生打开了“思维的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望

8、，以达到完成中文输入练习与培养写作兴趣和能力等多重教学目的，实现信息技术与语文学科的整合，进一步培养学生使用计算机的兴趣。五、说设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了语文、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、探索学习、协作学习等）获取信息，掌握操作方法。3、情