历史教学中培养学生民主意识策略初探

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1、历史教学中培养学生民主意识策略初探滸洲中学教师林俊雄【摘要】我国经历了漫长的专制封建社会，在民主意识方面可谓先天不足。中学生正处于民主意识形成和培育的关键时期，广大历史教师必须贯彻落实新课程改革精神，在历史教学中充分开发和利用历史课程中民主意识的教育资源、创设良好的教学情境、实事求是的讲述历史和平等对待每位学生，培养学生的民主意识，以推进我国的政治文明建设。【关键词】历史学科；民主资源；民主环境；民主意识>TX>TX>TX>TXzTX>TSzrSzTSzTXzTXzrSzTSzTXzrXzrXzTXzTXzTX>TXzTS>TXzTS>TX>TX>

2、TXzrSzrXzrX>TS>TS>TXzTS>TXzTX>TXzrXzTs>TX>TXzTX>TX>TXzrSzTXzTSzrXzrXzrS>TXzrX>TX>TX>TXzTS>TX>TXzTSzTXzTXzTSzTXzTXzrSzTXzrXzTXzTS>TS>TX由于历史原因，我国建设社会主义现代化事业缺乏一个较好的传统政治环境。学生正处于民主意识形成和培育的关键时期，培养他们的民主意识对推进我国社会主义政治文明建设具有重要的意义。历史课程标准确立的情感态度与价值观目标强调，要’了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人

3、治与法制是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识"⑴。因此，广大历史教师必须认真学习领会历史课程标准的精神，在历史教学中培养学生的民主意识。一、开发和利用历史课程中民主意识的教育资源，培养学生的民主意识树立课程意识，开发和利用课程资源，实现教学目标，这是新课程倡导的重要理念，也是对广大历史教师提出的要求。教师要更好地培养学生的民主意识，首先就必须开发和利用课程中的民主教育资源。历史是一门有着核心地位的人文学科,充满丰富多彩的民主教育资源。就历史学科而言，民主教育资源首先的也最重要的，就是教材本身。当人们了解了人类历史上重要的政治制度、事件和

4、人物的活动，通过科学的评价和解释，就能理解从专制到民主、从人治到法治，经历了漫长的艰难的历史过程，是人类文明的重大成果，从而使我们为建设社会主义政治文明而不懈努力的理想更加坚定。现行人教版版高中历史教材必修一中提及的古希腊的梭伦、克里斯提尼、伯利克里进行社会改革，创建了高度发达的民主制度；英国资产阶级和新贵族结盟，同专制的斯图亚特王朝进行殊死搏斗，最终创立了资产阶级的君主立宪政体；华盛顿领导北美人民进行独立战争，推翻英国殖民统治制订1787年宪法，最终建立了联邦共和国；法国人民则经过1789年大革命、1830年革命、1848年革命、反法西斯黑暗统治

5、等多次革命运动，最终建立民主共和国；俄国人民在列宁为首的布尔什维克领导下，发动十月革命，推翻资产阶级临时政府，建立了苏维埃社会主义共和国；中国人民在共产党的领导下，经过艰苦卓绝的革命斗争，推翻了三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国；十一届三中全会以后，党领导人民进行政治体制改革，构建和谐社会，建设政治文明。无论是梭伦、华盛顿、列宁、孙中山、陈独秀、李大钊、邓小平等领袖，还是亚里士多德、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、等民主人士，他们开展的民主斗争，有力地推动了人类民主制度的确立和发展，是人类一笔珍贵的文化遗产；他们从事的民主

6、运动所释放出来的强烈民主精神，无疑是培养学生民主意识的重要教育资源。历史教学过程和其中体现的精神的民主性，可以使学生在自我学习的实践中体会什么是真正的民主，民主在具体的操作中是怎样体现的，民主的精神实质是什么。从而使民主从书本中进入到学生的生活实践中。历史赋予了我们大量的民主教育资源。我们必须开发与利用历史学科中的民主教育资源，通过多种方法和途径，实施对学生的民主教育，培养学生的民主意识。二、创设良好的教学情境，培养学生的民主意识魏书生在《班主任工作漫谈》中说r如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的、心理和生理都有无限潜力的、不断变化

7、着的主人，那么你想出来的办法就容易让学生接受。反之，把双边活动，变成了教师一厢情愿的艰苦活动，那即使借用别人一两个办法上的窍门，用到自己那里也行不通。"⑶这里值得注意的是：时时"把学生当主人，而且是"不断变化着"的主人。这就要求我们历史教师要发扬民主作用，经常和学生一起共同商量教与学的问题，不断更新教学方式。另外，教学情境也绝非仅仅是为了博得学生的笑声、掌声，它在追求知识与情境两者结合的美妙境界，使知识的吸收和情境的熏陶相结合，有利于学生积极参与教学过程。创设情境的技巧多种多样，要因内容、学生而异，如讨论法，在分析历史事件的影响时让学生充分讨论，亮

8、出自己的观点，而不是强迫学生信服教材观点；也可以联系学生的思想实际，采用问题法，创设问题情境，激发学生去认识、分析、解决问