试论2005年高考理综生物命题趋势

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1、HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution2005年高考理综生物命题趋势汪朝晖一.2004年理科综合生物卷分析2004年高考的理科综合能力测试共13份试卷，有些由各省市组织命题，有4份由国家考试中心组织命题。现对由国家考试中心组织命制的全国新课程卷I（江西、浙江、安徽、山东、河北、河南、福建、山西等8省考卷）的生物学试题进行评述，旨在感悟2005年理综生物命题趋向。1.试题知识点分布及分数比例2.试题特点（1）分值趋于稳定，难易程度适当。生物在理综中占72分，知识点分布于必修本

2、和选修本，其比例为3：1。试题难度较2003年显著下降，难度系数为0.75。（2）突出重点、主干知识的考查，兼顾知识覆盖面。试题几乎覆盖了必修、选修本各部分的内容，并对主干知识做了重点考查，如代谢部分涉及两题，分别考查了光合作用暗反应、无氧呼吸、微生物代谢等有关知识，分值为28分；遗传部分也涉及两题，分别考查基因突变、基因的自由组合定律，分值达26分。（3）突出识图、读图及利用图表分析问题、解决问题能力的考查。全卷中有图象、表格共4个，另外，第3题虽然考查光合作用暗反应的过程，但渗透了运用“暗反应生理过程图解”来解题的思维方法。（4）实验考查力度不大，全卷中仅第31题

3、涉及装置内杂菌（微生物）污染的分析。（5）注重学科内综合，考查学生对生物知识整体把握的基础上进行的综合分析能力、解决实际问题的思维能力。（6）试题设置情境新颖，注重理论联系实际。高考试题历来注重情境新颖，试题素材大多源于教材之外，联系生活实际。如关注人类健康的SARS患者血清治疗原理、种子萌发过程中的无氧呼吸及杂菌污染等，解决这些问题的知识都是大纲规定的内容，体现了“材料在外，知识在内”、“源于大纲而不拘泥于大纲”的命题原则。二.2005年高考生物命题趋向2005年的理综生物高考仍传承2004年高考的一些显著特点，同时将融入一些新的考核动向。基于2005年有更多的省市

4、参加自主命题，高考试题将出现百花齐放、争奇斗艳的格局，考虑到大多省市首次组织命题，试题的思维跨度不会很大，“稳”字乃是2005年各省市命题的主调，常规题将占主导，试题难度不会很大。1.考纲解读：考试大纲是高考命题的依据，考试大纲上列出的知识条目，其内容的深度和广度可以教材为依据。（1）考试范围对于考试大纲上没有列出而教材上有的内容，则不在命题范围之内。内容包括：①教材中注明“选学”、“选做”的内容，如“细胞质遗传在实践中的应用”、“免疫学的应用”、“酶工程简介”等；②课本中的“小资料”、“课外读”、“课外生物科技活动”等；③正文中楷体字的内容，如“细胞的内吞作用和外排

5、作用”等；④考试大纲中没有列出的条目，如“水和无机盐平衡的调节”等。（2）考试形式及试卷结构2005年考纲进一步明确三科内容比（物：化：生＝40％：36％：24％）；同时非选择题中明确指出有填空题、实验题、作图题、计算题等题型；另外，试题难度强调以中等难度为主，改变了往年易：中：难＝3：5：2的确切提法，使命题者在难度调控上更具主动性。（3）增减的考点①增加的考点：提高农作物的光合作用效率、基因重组。②删除的考点：液泡的结构和功能、营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。另外，还有6个教材实验未列入考查范围。2.命题趋向（1）重视学科内综合，考查内容更加趋

6、向主干知识、核心内容必须本中的细胞、代谢、遗传、生态；选修本中的免疫、基因工程、细胞工程和微生物的营养、代谢和生长仍是考查的重点。遗传学仍注重其原理在生产实践中的应用，同时需要关注以“密码子”的知识载体，串联基因结构、基因突变、基因表达等相关知识，体现对“密码子”破译过程中数学分析和图表表达等科学方法、科学思想的考查。（2）增大实验考查力度，实验设计探究性更强回顾近几年的考题，对实验考查的命题取向发生了转变：a.从课本中实验原理、实验方法的简单再现，转向利用实验原理设计实验，并且实验题的开放性越来越大；b.从验证性实验类型悄悄地实现了向探究性实验类型的转轨，以科学探究

7、为核心的实验技能考查，将成为高考的亮点。①关于实验类型：探究性实验类型将得到高考命题人的加倍青睐。其实，在03年安徽春季高考卷“探究光对种子萌发的影响”、02年广东卷“探究碘和淀粉能否通过人工膜”中已作了初步尝试。②关于实验原理：考查单一变量原则、对照原则等实验原理在实验分析（如05年北京春季高考题中“对照组和实验组的确定”）和实验设计中的运用。③关于实验过程、现象、结果的表述：与文字叙述相比，图象和表格描述具有直观形象的特点，特别是在高考实验考查中更具有得分点明确、客观性强、便于阅卷等优点，同时能很好体现出考纲中“运用图表解决实际问题能力”的要求。