§5-3人的全面发展与个性自由

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1、密云职业学校课时教学计划总第31、32课时教学课题§5-3人的全面发展与个性自由教学时刻第16周星期一第5、6节课时2班级1120教学内容一、人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标二、人的全面发展三、人的个性自由四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生教学目标知识目标：通过学习使学生能够正确理解人的全面发展把握人的个性自由。能力目标：培养学生学会正确处理个性自由与全面发展的关系。情感态度价值观目标：尊重个性，全面发展。重点正确理解人的全面发展；正确把握人的个性自由。难点促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。强化措施通过案例分析

2、，联系生活实际和自身特点，正确理解全面发展与个性自由，最终实现美好人生。任课教师许艳荣部门主任签字张兰教学方法情境教学、案例教学、小组合作探究课型新授课教学资源教学环境：现代服务专业室4号楼1120班教室教学工具：黑板、多媒体教师资源：教材、教案、教学课件、教参、教学大纲学生资源：教材、学习指导设计板书§5-3人的全面发畏与个性旨由一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标二、人的全面发展三、人的个性自由四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生布置作业学习指导:PU7-118素质演练作业本：时事政治课后总结本节课案例选取恰当，能说

3、明哲学道理，调动学生的积极性，效果好，板书设计还要下功夫。教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图1组织教学组织教学，问好起立问好礼仪习惯养成教育4情景导入在日常生活中，你认为有自由思考回答创设情景启发思考吗？在你看来自由是什么？教师点拨，怎样看待人生自由。相对于动物而言，人是自自由发言引导学生树立正确的人由的，但是这种自由又不是绝理解体验生观，从而引出下面的内对的，而是有条件的。离开了社会和个人的具体条件谈自由，只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想象。因此，人生离不开自由，没有自由就没有真正的人今天，我们更重视个性自

4、由。§第15课人的全面发展与个性自由首先我们先来了解-下本节课的学习口标。容5展示目标课件展示本课学习目标，阐述使学生清楚地知道本课本课的学习任务、目的、要求的主要学习内容、学习目及本课的学习重点。看课件，了解本课学习的及要求，做到心屮有问题一：人的全面而自由的发目标。数，以使学生在学习屮做展是社会进步的最高目标到有的放矢。15自主与探究自主学习1.人的全血发展指的是什么？2.人的自由发展指的是什么？培养学生的自学能力和小组探究：总结表达能力1.你是如何理解人的全面发展和自由发展的关系？小组讨论探究并回答使学生加深了解，增强认问题

5、知教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图2.你是怎样认识人的全面自小组讨论探究并回答自主与探究由发展与社会进步的关系？3.你是怎样认识在现有社会条件下积极推动人的全面而自由的发展？总结点评：（1）人的全面发展和自由发展是互为前提、互相问题使学生正确认识人的全促进的。只有不断促进人的全理解认知面而自由的发展是社会面发展，才能更好地保持人的独立性和自主性。只有个人普遍得到全血发展，人类才能在自然界与人类社会中获得自由，成为自由发展的人。（2）社会进步与人的全面自由发展是相互促进的辩证关系。问题二、人的全面发展案例分析：神童退

6、学的启示的最高目标。15总结点评：人的全面发展不仅加深对人的全面发展的指人的素质的全血提升和社会本质的全血丰富，还指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体发展。既需要相应的社会条件，也需要个人的追求和努力。问题三：人的个性自由案例分析：出示材料《自由与约束》讨论交流各自的感受认识15哲理简析：培养学生的分析与理解（1）自由是相对的，有条思考：你怎么看待小树能力，正确领悟自由与约的自由和约束？束的关系教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图自主与探究件的。木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直

7、地成长，“在束缚下成长”。(2)自由和约束是不可分的。人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败，这也许是一条铁的定律。化活中不能没有约束。自主学习：1.个性自由指的是什么？2.个性自由少社会约束的关系。3.个人的自由与他人的自由之间的关系总结点评：在现实社会生活中，每个人的不同特点都应该得到尊重，也就是说，应该创造必要的条件尽可能把自己的特点和优势在社会*活中发挥出来，从而为社会发展做出更大的贡献，同吋也可以最大限度地创造出自己的人生价值。但是，这种自由的选择和发

8、展，又必然地要受到社会历史的客观条件的限制，任何人都不可能作到随心所欲的选择和发展。明理感悟自学教材中的相关知识，了解领悟听讲领悟正确领悟自由与约束的关系培养学生的自学能力和认知能力明确个性自由与社会约束的关系教学过程时间分配主要环节教师活动学生活