第十五课人的全面发展与个性自由(教案)

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1、第十五课人的全面发畏与个性自由【教学目标】1.认知：（1）正确理解人的全面发展。（2）正确把握人的个性自由。2.情感态度观念：尊重个性，全血发展。3.运用：掌握科学思维方法，正确处理个性B由与全面发展的关系。【教学重点】1.正确理解人的全而发展。2.正确把握人的个性自由。【教学难点】促进人的全面而白由的发展，实现美好人牛。【教学方法】悄境讨论法、案例教学法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【教学过程】（创设情景启发思考）在日常生活屮，你认为有自由吗？在你看来白由是什么？白由发言。教师点拨，怎样看待人生自由。相对于动物而言，人是自山的，但是这种自由乂不是绝对的，而是有条件的

2、。离开了社会和个人的具体条件谈口由，只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想象。例如，有人说，我们永远不会有真正的白由，我们总被太多的俗事羁绊。李白狂放不羁,是因为他有资本。但他醉心于功名红尘，他真的H由吗？因此，人类没有理想和H由，只有千差万别的行尸走肉。也有人说，口由是人们心中永不熄灭的精神追求。它的存在，意味着人们不须再被动地生活。“采菊东篱下，悠然见南山”就是一种对口由生活的向往。人的一生中，口由是不可或缺的，它能让人活出生命的重量，活出属于自己的一片天地。因此，人生离不开自由，没有白由就没有真正的人生。今天，我们更重视个性白由。因为：一、人的全而而自山的发展是社会进步的最髙目标

3、1•人的全面阳口由发展的基本观点（1）人的全面而自由发展的内涵。（教师讲解）讨论：如何理解人的全面发展和白由发展的关系？教师点拨，人的全面发展和口由发展是互为前提、互相促进的。只有不断促进人的全面发展，才能更好地保持人的独立性和自主性。只有个人普遍得到全而发展，人类才能在自然界与人类社会中获得口由，成为口由发展的人。生活就像一架钢琴，弹出什么样的旋律全凭弹奏者H己。你还记得他吗？坚持真理被烧死的科学家——布鲁诺引出：社会进步与人的全面自由发展是相互促进的辩证关系。（2）全面而自由发展的主客观条件。客观条件主观条件读书后交流：怎样认识在现有社会条件下，积极推动人的全而而口由的发展?永远鼓舞

4、自己理查・派迪是运动史上赢得奖金最多的赛车选手。当他第一次赛完车回来向他母亲报告赛车的结果时，那情景对他后来的成功影响很大。“妈”他冲进家门叫道，“有35辆车参加比赛，我跑第二。”“你输了！”他母亲回答道。“但，妈”他抗议道，“您不认为我第一次就跑个第二是彳艮好的事吗？特别是这么多辆车参加比赛。”“理查”她严厉道，“你用不着跑在任何人后面！”接下来的20年中，理查•派迪称霸赛车界。他的许多项纪录到今天还保持着，没被打破。他从未忘记他母亲的教诲——“理查，你用不着跑在任何人后面！”是的，“你用不着跑在任何人后面！”一旦你从内心决定要得第一，那么你就会有更大的动力。点滴哲理：在生活中你敢不敢

5、说“我是第一”？回答这个问题并不困难。如果你是个渴望成功的人，请回答：“当然，我就是第一。”如果想保持一点谦虚的绅士风度，你也可以回答：“不是第一。”但要不失时机地补上一句：“是并列第一”。温馨提示：为什么一定要是第-•呢？因为你本來就是第一。至少，你要在意识小播种争第一的信心，这样，你的个性才会真正成熟起來。记住！生活需要个性。二、人的全面发展神童退学的启示1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。他被人们称为“神童”。但是，这位“神童”在19岁时，却因生活自理能力太差，知识结构不合

6、理，被迫退学。魏永康走过的这段人生历程，委实启人深思。“神童”虽具有超越同龄儿童的智力，但他首先是“儿童”，同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中，他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。而在魏永康的成长过程中，我们却发现，他的童年生活被人为地“割裂”，除了学习，还是学习，没有伙伴，没有课外书，也没有玩具。人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇，也统统与他“无缘”，而这些正是孩子健康成长所不可或缺的社会土壤。结合案例，组织学生交流各白的感受，加深对人的全面发展的认识，从而正确选择白己的人生道路。三、人的个性自由感悟自由和约束一棵刚栽下的时对，被束缚在木

7、桩上尼感到很不自在,气溃地指责木桩说：〃老东西,你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”木桩亲切地说：〃小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根,增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之材呀！""鬼话！"对对心里骂道，〃我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扌根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！〃于是,小树凭借风力”故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天,它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整