部编版小学语文一年级下册《夜色》教学设计

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1、教学过程：一、情境导入1、孩子们，你们喜欢旅行吗？现在，老师要带你去看一看咱们大美沂水的夜景，想去吗？告诉大家你看到了什么？是啊，美好的夜晚的确让人陶醉。想不想亲自去看看呢？都想去啊，可是，有一个孩子，却特别害怕黑夜。他心中的夜晚是什么样的呢？让我们一起走进《夜色》吧！来，伸出右手，先跟老师一起书写课题吧。（板书：夜色）那么美好的夜晚，应该怎样读？二、初读诗歌，认读生词1、前面的识字课上同学们都认识了这一课的生字宝宝了，现在，你敢不敢接受老师的检查呢？2、请你来读第一行……如果他读对了，大家就跟他读，读错了，就一起帮他改止。看小星星会为谁亮起来。3、

2、同学们的声音真好听！生字读好了，课文就一定会读的更好，打开课本，请同学们自由朗读诗歌，一边读一边思考，诗歌里是怎么说这个小朋友怕黑的？完成任务之后就用最好的坐姿告诉老师!三、诵读诗歌，体会情感变化1、同学们端坐着的样子真精神！（PPT）哪些句子表现出小男孩怕黑呢?请用直线勾画出来。（出示句子：我从前胆子很小很小，天…黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……）2、你画的真快，他为什么不敢往外瞧？他认为夜晚会有什么可怕的东西呢？?想到这些，小男孩吓得：天一黑/就不敢往外瞧。（如果加上动作来读的话一定会更加形象生动）你真是个小演员

3、。他还会想到什么？?想到这些，小男孩吓得：一看窗外/心就乱跳……。（引导学生音调放低些，读出害怕的语气）3、这真是一个胆子很小很小的孩子啊，（板书：胆小）谁愿意读读这一句话，试着读出他（ppt）胆小害怕的感觉？（指名读）胆子够小吗？4、没关系，这个句了有点长，有点难读，老师教同学们一个读好长句子的小妙招，想不想学？a看老师在词语之间划的斜线叫停顿符号，读长句子时，在合适的词语间停顿，读起来会更有韵味。出示句子：我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。b先听老师读…遍。注意老师的手势。c你能不能学着老师的样子自己读一读呢？（指名读）这位同学听得很认

4、真，第一个举起了小手，请你来读！d词语间可以稍微停顿，不要把句子读破，注意语音的连贯。谁愿意和老师合作着读一读呢，老师读停顿符号之前的，你读停顿符号之后的。E再读一次试试吧，真是个善于学习的孩子啊，这下，相信不用老师教，你也能把这两句读好了。（妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……）两人读f你让我们看到了一个胆小的孩子，好，请坐！5、孩子们，在词语间稍微停顿，可以帮助我们读好长长的句子。来,试着齐读第一节吧，注意断句时老师的手势！6、黑夜真的像小男孩想的那么可怕吗？终于有一天他发现了什么？用上我们的小妙招，赶紧自由的读读第二小节，

5、要读好词语间的停顿哟。（自由读）7、同学们认真学习的样了最可爱了。他发现了什么？让我们一起看看，花草为什么会微笑？（出示图片）他为什么会这样想？当他走进黑夜，他发现，晩上的花草树木都像白天一样漂亮。夜色是那么美好，一高兴，就觉得花草都对他笑了。8、小男孩高兴吗？那就开心的读出来吧！（齐读）真棒！用上我们读长句子的小妙招，读好词语间的停顿，…定会读的更好听！（二读）（爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。）9、所以、从此…再黑再黑的/夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在刀光下/睡觉……（齐读）轻轻地，甜甜的，不要吵醒了小鸟。（二读）（从此

6、/再黑再黑的/夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下/睡觉…）10、这时，我已经变成了一个怎样的孩子？（板书：勇敢）老师也仿佛看见了小男孩勇敢、开心的样子，在那么美丽的夜色中，他可能还看见了什么？请小组同学在组长的主持下，看着画面，用上这样的句式按顺序说一说，他还能看见什么。一位同学发言时，其他同学认真听，如果他说得好，就竖起大拇指夸夸他，说得不好，你就帮帮他。（音乐）（从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见在月光下O）请每个小组的二号同学起立，说一说你的想法。其他同学认真听,看他怎么说，会听的孩子也是会学习的孩子。11、太棒了！你的回答很精彩！谢谢你让我们

7、看到了这些画面，黑夜也是大自然一道独特的风景，美丽的夜色，让胆小的孩子变得勇敢了,最后请大家带着你自己的体会，再齐读一遍儿歌。四、总结巩固、感受美好其实，生活中的美好无处不在，只要你睁大眼睛，善于发现，善于思考。就一定会发现大自然的美丽与神奇。请拿出你的助学单，上面有一首主题阅读从书上的儿童诗《云儿哪里去了》。1、请同学们自己读…读诗歌，读长句子时注意词语间的停顿！2、你的停顿是不是和老师的一样呢？谁想用老师的方法读一读？很多孩子都把心里的胆小鬼打败，举起手来了！你来读第一句，第二句...3、你真是一位朗读能手啊，孩子们，抬起头来，看着老师的手势咱们

8、再来读一遍儿歌。齐读4、小作者想知道的可真多啊。世界那么美好，你想知道什么呢？会问的孩子就是会学的孩子。让我