【教学设计】《金翅雀》（冀教）

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1、《金翅雀》教学设计◆教材分析课文为我们讲述了一个爱的故事：孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。◆教学目标【知识与能力目标】掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。【过程与方法目标】在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。【情感态度价值观目标】体会和感

2、受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。【教学难点】理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、导入新课。这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金

3、翅雀你都了解了些什么。二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。2．小组内相互检查生字词的认读情况。3．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。三、细读课文，感悟理解文章内容。提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。1）一家

4、三口人正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝！”开篇引发故事。2）母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到。母亲的关切，父亲的疲劳。3）也许是为了回答询问的目光，也许是为了引起父亲的注意，孩子又重复了一句：“我找到了一个鸟窝！”孩子的表现欲。4）父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。成功吸引了父母的注意5）孩子高兴了，指手画脚地讲起来。父母都注意了，孩子才满意。6）母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝，父亲则又开始吃饭了。表现母亲对

5、儿子深切的爱7）父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。体现父母对孩子发自肺腑的关爱。8）父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠。对安全的担忧，对好奇心和爱心的呵护。9）这时，孩子用两只天真的眼睛看到了鸟蛋——窝里仅有一个鸟蛋。孩子并没有意识到危险10）随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。他心境坦然，非常高兴，因为他发现了一个鸟窝，发现了一只可爱的金翅雀。天真，童稚，有爱心。11）晚饭吃完了，屋里气氛严肃，

6、谁也没有开口。后来，一家人回到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的橄榄木时，父亲和母亲才交谈了几句。留下想象空间。12）他们的话，孩子并没有听懂。何必要知道他们说些什么呢？他只想把那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中。父母保护了孩子的好奇心和美好心灵，用心良苦。四、猜测故事情节。让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？五、课文总结课文为我们讲述了一个爱的故事：孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀

7、的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。六、拓展阅读。《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》。七、课后作业1、积累文中关于描写人物心理活动的词语。 2、把这篇课文有感情地读给你的父母听，让你的父母说说自己的感受，请你把它记录下来。八、板书设计金翅雀孩子：心境坦然、非常高兴   ↑爱     心理描写、形象刻画父母：心不在焉、聚精会神、提心吊胆、战战兢兢