部编版四上语文《尺有所短-寸有所长》教案设计、教学反思

《部编版四上语文《尺有所短-寸有所长》教案设计、教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2&尺有所短寸有所长学习目标：1・认识7个生字。2・正确、流利、有感情地朗读课文。明白〃尺有所短，寸有所长"的道理，能正确地看待自泗他人。3・学习书信的格式和写法。教学时间：1课时。教学准备：1.放大的书信（便于讲解格式12.了解柯岩其人。教学课时：1课时教学过程：谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）2、从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，

2、请大家看看这两封信主要写了什么内容？二自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1、师：对于张国强提岀的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的？2、柯岩老师提到的〃尺有所短，寸有所长〃，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。(1)小组交流(2)全班交流四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?2、交流：写信好友那些好处呢?(1)学生交流(2)教师小结：a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。b、不好意思

3、说出来的话，可以用书信表达。c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。d五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书:□□(1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,〃此致"〃祝你〃等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行,空两格写；〃敬礼〃〃健康…工作顺利"等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在

4、信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习,老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业:写信温馨提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。教学反思:这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人,是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人彳门常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。其训练

5、目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自渎课文，在在教学过程中我注意了以下几点:—是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为U!年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化,无目标〃自主〃不仅不能达到训练目的，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。在教学时z根据儿童的认知归路,以学生的探究为切入点,以生动活泼的形式引导学生探究,认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足,完善自我,不断进步,为培养学生积极上进的生活

6、态度奠定基础。注意在阅读中科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的子。二是要进行有效地交流，有效地交流要做到四个适度：交流的内容要适度,教师的指导要适度,学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。三是学生谈谈自己的感受与收获。因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍,因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获,以起到一定的启迪和教育作用。。同时也对尺有所短,寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。