高中化学必修一模块《化学计量在实验中的应用》教学设计

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1、高中化学必修一模块《化学计量在实验中的应用》教学设计高中化学必修一模块《化学计量在实验中的应用》教学设计内容提要：高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。以三维目标为主导,我进行了必修一模块《化学计量在实验中的应用》教学设计和反思.1、设计思想：高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对

2、话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。2、教材分析：本节教材高中化学必修一模块第一章2节，由于知识比较抽象，颠覆了同学们传统宏观角度对问题的思考理解的方法，所以新课的教与学尤其是第一概念的输入非常重要。3、学情分析：纵观整个高中化学的学习，本节知识对学生的学习来说难度不大。但是，学生一开始接受本节知识的难度还是有的。如果引导的好，本节知识的学习对学生今后的化学学习会有一个催化剂的作用。4、教学目标：1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒了之间的关系；了解摩尔质量的概念。2、了解提出摩尔这一概念的重

3、要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵。3、使学牛•了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。4、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。5、情感目标：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。6、教学重点：物质的量及其单位。7、教学过程：［引言］古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是:10g小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？［思考、讨论、回答］［追问］这些方法中，那种方法最科学？［追问］谁能介绍几种生活中相似的例子？［

4、讨论回答］箱、打、令、包、条…设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。［引入］复习c+o2二co2指出化学方程式的意义。在实验中，我们可以取12gc和32go2反应，而无法只取1个c原子和1个氧分子反应，那么12gc中含多少个c呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节化学计量在实验中的作用”。［板书］第一节化学计量在实验中的作用［讲述］可称量物质与分了、原子和离了这些微观的看不见的粒了之间有什么联系？能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。答案是肯定的。国际科学界建议釆用“物质的量”将它们联

5、系的。［板书］一、物质的量的单位一摩尔［讲解］物质的量是与质量、长度…样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。［投影］国际单位制(SI)的7个基本单位物理量的符号单位名称及符号长度L米()吋间t秒(s)质量千克(g)温度开尔文O发光强度Iv坎德拉(cd)电流I安培(A)物质的量n摩尔(01)强调：1、物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。2、物质的量用符号“十表示。3、物质的量的单位为摩尔，简称摩，符号01。［例举］氧气的物质的量为lol；水的物质的量为2ol。(铁的质量为10g)［讲解］

6、1摩尔粒子集体所含的粒子数与0.012g碳12含有的碳原子数相同,约为6・02X1023把6.02X1023/01叫阿伏加徳罗常数，并作为一个物理量，符号为NA。［板书］4、含有6・02X1023个粒了的任何粒了集体为1摩尔。摩尔简称摩，符号ol。6.02X1023/01叫阿伏加德罗常数，符号：NAo［强调］作为物质的量的单位，ol可以计量所有微观粒子(包括原子，分子，离子，原子团，电子，质子，中子等)，如lolFe,101o2,lolNa+等2、物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质

7、子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。［反问］下列说法是否正确？氢的物质的量是3ol、小米的物质的量是lol［讨论］学生讨论交流解决。［讲解］叙述时注意明确对象：微观粒子［讨论并板书］5、物质的理、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系为n=N/NA［练习］1、lolH2o含个H2o；olHol质子。2、0.5olH2So4中含个H,olo,ol电子。3、0.2olII3Po4有相同H原子数的HNo3为ol,有相同氧原子数的H2So4个，有相同的分子数的HeI有ol,有相同原子总数的NH3olo4、0.2olNaoH含Na+ol,含oH—ol,与olB