高一物理超重失重教案4

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1、超重和失重•教案一、教育教学目标1、通过实验认识超重失重现象2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律研究超重和失重都原因3、运用超重失重解决生活中的问题二、教材分析1、重点：超重失重的实质2、难点：这超重和失重钟有关对支持物都圧力和对悬挂物拉力都计算3、关键：通过实验体验并用生活中都现彖探讨这个问题三、教具演示教具：弹簧秤、勾码、下面两侧有孔的塑料瓶、录像资料学生用具：弹簧秤、勾码四、主要教学过程1、引入新课观看太空站宇航员的生活状态及蜡烛火焰在太空站的情况，激发学生兴趣2、教学过程设计师：大家都坐过电梯，这电梯里感受怎么样？生1：电梯上行都吋候感觉身体下沉，自己变重了，

2、过一会儿没感觉。生2：电梯快停下來的时候，有种飘的感觉，好像轻了生3：电梯下行的时候，刚开始要飘起來，快停的时候有被压的感觉观看电梯中体重计的变化情况录像师：那么我们有这样的感觉是不是因为重力发生变化？生1：是生2：不是，是人对地板都压力发生变化生3：我感觉什么都没有变，是错觉师：这三种观点，你支持哪种呢？怎样使用弹簧测力计测量物体所受的重力？通常的做法是在弹簧测力计下挂一个重物，观察并读取静止时弹簧测力计的读数。如果让物体和测力计一起运动，那么测力计的读数会有什么样的变化？A让物体和测力计一起缓慢匀速运动，那么测力计的读数仍等于物体的重力大小B但如果物体和测力计一起

3、做变速直线运动，情况又怎么样呢？学生实验：观察测力计的示数随物体一起运动时的变化情况师：观察到什么？生：示数会变化师：这个示数变化有什么规律吗？下面做一个理论分析。1、弹簧秤挂一重物G保持静止吋，弹簧秤示数F‘=G2、弹簧秤和物体一起加速上升，弹簧秤示数大于物体的重力，即：F'>G3、弹簧秤和物体一起加速下降，弹簧秤示数小于物体的重力，即：F'G由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F'二F>G总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重

4、力的现象称为超重现象。（二）失重现彖设重物的质量为m,弹簧秤和重物有向下的加速度a吋，重物受力如图：F合二G・F=ma故：F=G・ma

5、。解释现象出现的原因，抛出后水处于失重状态，对瓶无压力，水不喷。完全失重的情况下所有和重力有关的仪器都无法使用!弹簧测力计无法测量物体的重力，但仍能测量拉力或压力的大小。无法用天平测量物体的质量练习一个人站在医用体重计的测盘上不动时测得重为G,当此人突然下蹲时，磅秤的读数（）A先大于G,后小于GB先小于G,后大于GC大于GD小于G思维点拨：人下蹲是怎样的一个过程？人下蹲过程分析：由静止开始向下运动，速度增加，具有向下的加速度（失重）；蹲下后最终速度变为零，故还有一个向下减速的过程，加速度向上（超重）。思考：如果人下蹲后又突然站起，情况又会怎样？课堂练习2：某人在地面上

6、最多只能举起60kg的物体，那么他在一以2.5m/s2的加速度匀加速下降的电梯里最多能举起多重的物体？（g取10m/s2）以物体为研究对象，根据牛顿第二定律可知，G-N=ma,即mg二ma+N,m=N/（g-a）=80kg；奥运举重冠军的挺举能达到200kg,若某同学只能挺举50kg的重物，学习了前面的知识后,请你设计一些方案，使该同学能举起比50kg更重的物体.(g取10m/s2)练习3：原來做匀速运动的升降机内，有一被拉长弹簧拉住的，具有一定质量的物体A静止在底板上，如图，现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可以判断，此升降机的运动可能是:()A、加速上升B、减速上升

7、C、加速下降D、减速下降分析：匀速运动时物体所受静摩擦力等于弹簧拉力，若物体突然被拉向右方，则所受摩擦力变小，压力变小，故物体加速度向下，所以升降机可能向上减速或向下加速拓展性课题一：载人航天飞船在发射升空和降落时，如果杨利伟保持直立的姿态，则他的心血管系统会受到何种影响?你认为他应采取什么姿态？解析:飞船在发射升空和降落时处于超重状态,在超重状态下，人直立,头部血液会流向下肢，血液淤积在下肢静脉中，影响血液回流心脏，造成头部供血不足，引起头晕，视物模糊，反应迟钝，操纵准确度下降;重则意志丧失，完全失去控制飞船的能力.因此宇航员在发射和降落阶段应采取