（赛课教案）人教版五年级上册语文《慈母情深》

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1、慈母情深本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选,主要记叙了母亲在极其艰难•的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱Z情。课文先交代了由于家庭经济拮据，少年时的“我”想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。再写“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。然后写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。最后写母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱

2、买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。学习这篇课文，要着重引导学生通•过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。①教学目标1•认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住.对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。①教

3、学重难点【重点】品读文中的外貌、动作八语言描写,体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。【难点】学习作者的写作手法。Q］教学建议1.本文是略读课文,文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式,让学生能流利地朗读全文。1.在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路,勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会,还有什么没有解决的问题。2.在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文，中

4、母亲的外貌、动作、语言描写,集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。如“背直起来了”“转过身来了”“一对眼神疲惫的眼•睛吃惊地望着我”。4•结合课文后面的“阅读链接”一一《纸船一寄母亲》，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，加深对课文的理解。课前准备【教师准备】PPT课件。【学生准备】收集赞美母亲的诗歌名句。.电）课时安排1课时四—教学过聲叵新课导入方法一（教师配乐深情诵读）世界上有一个人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很

5、窝心你缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来教训你边教训边塞钱给你这个人就是母亲今无就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的情怀。（板书:慈母情深）［设计意图］以音乐烘托情感,教师深情诵读，点出主题,为学习课文做好情感铺垫。方法二引导学生交流表现母爱的感人事迹，可以是自己的，也可以是看到的、听说的。由此引出“母爱的伟大无私”。再导入我们今天要学习的课文一一《慈母情深》。［设计意图］通过交流同主题的故事,既训练学生的语言表达能力，又搭建了一条通向本文情感的桥梁。方法三播放歌曲《母亲》导入一一你入学的新

6、书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，今天让我们一起去感受慈母的深情！［设计意图］通过优美抒情的音乐，营造一种情感氛围，为学习本文奠定感情基调。新知构建一、走近作者。师:在学习课文之前，让我们一起先來了解了解作者。PPT出示：梁晓声，男，1949年出牛于哈尔滨，祖籍山东。当过知青，1977年毕业于复旦大学。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》

7、等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及屮篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。二、初读文木，整体感知。1.自读课文,利用工具书落实生字词语。读准、读通课文。2.把握课文主要内容。师:课文主要是通过一件什么事来表现慈母情深的呢?你能简要概括吗？（课文主要记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、细读课文，感受“情深”。师：从课题我们知道，课文表现的是“慈母情深”，那么从课文哪里可以看出慈母情深？1.学生默读课文，边读边画出最能体现母亲深情的句子。2.同

8、桌之间相互交流,再集体汇报。（1）“母亲却己将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：'我挺高兴他爱看书的！…师:你能读出母亲的“塞”是一种怎样的“塞”吗？（毫不犹豫）多少钱？（一元五角）噢,这点钱呀，对母亲来说算不了什么，很容易，是吗？（不是）理由呢?或从哪些细节看出来？（瘦弱的母亲、疲惫的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲。）（2）重点