部编版一年级上册语文53《小书包》教学设计

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1、《小书包》教学设计本课教学设计把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣；充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，给学生构建识字的意识、培养学生识字的良好习惯；采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会语文的乐趣，体会诗歌的韵律感。教学目1.通过图画对照、归类识记等方法,认识〃书、包〃等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写〃早、书〃等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具z学着自己摆放文具z整理书包。二.教学重难点教学重点：正确朗读课文

2、;掌握常见学习用品的名称。教学难点:了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。三.教学策略本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到〃在生活中学习语文，让语文走进生活〃。一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识、培养学生识字的良好习惯,在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导

3、学生观察生字同异进行认字、写字，关注学生书写姿势和握笔姿势。采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会语文的乐趣，体会诗歌的韵律感。二.教学过程㈠徹迷激趣,导入新课L导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧!小黑人儿细又长”穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。（橡皮）有方有圆/有咼有矮/肚里有笔/书包中藏。（笔袋）2•铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在D那里?今天我们就和朝夕相处的〃小书包〃一起来学习生字。板书课文题目，齐读。（二）合作学习,活学

4、活用L请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读岀来;不认识的字，就先借助拼音多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.这么多的字宝宝要和我们做朋友z我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求:①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。①完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(1)教师巡视，组长检查，总结方法。2.学生汇报生字

5、认读的情况。⑴说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。⑵教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)①包：半包围结构,”丁是包字头。②字理识字〃刀〃O③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的〃笔〃字。〃笔〃是会意字。(2)开小火车：读字并组词。【设计意图】这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学至啲本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法

6、的指导,引导学生有效地进行合作学习。（三）动手实践z有序表达1•教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个,找一样）哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。2.教师引言:小书包是我彳门的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?说一说怎样削铅笔。3•小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把

7、（）放在（）的（）边。1.汇报展示摆放的结果。5•这么多学习用具，我们应该怎样爱护呢?引导学生说一说自己的做法。朗读小儿歌:小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。【设计意图】联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。(四)学习韵文，随文识字L教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。⑴学生自由练习读韵文。(2)指名

8、朗读,随机评价指导。⑶小组内互读韵文。⑷对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用〃在不理解的词下面画"横线"O)2•说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?