【教学设计】《小书包》（部编）

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1、教育部组织编写一年级（上册）畅言教育《小书包》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，既要训练学生随文识字的能力，又要培养学生整理书包的良好习惯。◆教学目标【知识与能力目标】认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】认识书包中的各种文具，养成自己整理

2、书包的好习惯。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育教育部组织编写一年级（上册）畅言教育认识11个生字，会写5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。朗读课文。【教学难点】认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、猜谜导入：1．教师边说谜面边做动作：我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文字肚里装。它是我的好朋友，天天陪我上学去。2．教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。3．学生齐读课题。二、学习词语，认识学习用品：1．教师：你

3、们喜欢自己的书包吗？为什么？2．小组合作，说说自己的书包。3．指名在班上说说自己书本。4．教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么？它们都有什么作用？教师根据学生的回答，相机出示词语卡片。5．要求学生借助拼音自由读一读。6．指名读，小组赛读，齐读。三、学习儿歌，理解内容：1．学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3．教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字

4、头）4．学习儿歌。（1）学习第一句，理解“宝贝”的意思。用心用情服务教育教育部组织编写一年级（上册）畅言教育①指名读第一句。②教师：“宝贝”这个词是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些东西是“宝贝”？为什么说这些学习用品是宝贝？（学生交流汇报）（2）学习第三句。①指名读第三句。②讨论：这些学习用品为什么“上课静悄悄，下课不乱跑”？（学生回答）（3）学习第四句。①指名读第四句。②理解“天天起得早，陪我去学校”。5．分男女生读儿歌，全班齐读。第二课时一、复习导入，激发兴趣：1．出示生字卡片，开火车读。

5、2．去掉拼音，开火车读生字。3．齐读课文。二、结合实际，引导爱惜：1．教师：“我的小书包，宝贝真不少。”下面，请同学们说一说你们的宝贝吧。2．学生拿出自己的学习用品，在班上说一说。3．教师：是啊，这些学习用品帮了我们这么多的忙，我们要爱惜它们。可是，同学们这样做，对不对呢？（出示一系列被损坏的学习用品的图片）组织学生交流讨论。4．教师：那么，应该如何爱惜自己的学习用品？（指名说一说）三、举行比赛，培养能力：1．分小组进行整理书包比赛。2．小组推荐进行摆放文具比赛。四、指导书写：1．学生学习“早、书

6、、刀、尺、本”的读音，笔画数，以及书写顺序。2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？3．学生先描红，然后自由练写。用心用情服务教育教育部组织编写一年级（上册）畅言教育4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。五、课堂小结本节课你学到了什么好习惯？◆教学反思略。用心用情服务教育