唯物辩证法的联系观课件

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1、第7课唯物辩证法的联系观课标与考纲解读（一）课标要求1.观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。2.解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。（二）考纲呈现1.唯物辩证法的总特征2.唯物辩证法的实质与核心3.联系的普遍性、客观性、多样性4.整体和部分的关系5.系统优化方法（三）学习提示1.高考在本课的命题从命题形式上看既有选择题，也有非选择题，注重考查知识的内在联系。但无论考查的具体方式怎样，重点都主要集中在联系的普遍性、客观性、多样性以及整体与

2、部分的关系、系统优化的方法这些考点上。2.复习备考时注意关注富有时代气息的材料，如“十二五”规划、构建和谐社会、建设社会主义新农村、正确处理人口、资源、环境的关系、统筹协调发展等。考点梳理与突破考点一、二唯物辩证法（一）考点梳理1.总特征：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。2.实质和核心（1）矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。（2）矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。3.唯物辩证法

3、与形而上学的分歧（1）内涵：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。（2）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。（二）题眼突破全面理解矛盾与联系、发展的关系（1）三者都科学地揭示了世界的存在状态；都是唯物辩证法不可或缺的三个观点，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。（2）联系构成发展，没有联系就没有发展。联系是事物存在和发展的条件，推动事物运动、变化和发展。事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现出来。（

4、3）矛盾是联系的根本内容。事物之间的联系说到底是事物内部矛盾双方既相互对立、又相互统一的联系。辩证法承认矛盾的存在，就必然承认事物内部和事物之间的普遍联系，就必然主张用普遍联系的观点观察事物、分析问题。形而上学否认矛盾的存在，必然否认事物普遍联系，主张用孤立的观点看问题。（4）矛盾是事物发展的源泉。任何事物的发展都是事物内部矛盾双方既对立又统一运动的结果。辩证法承认矛盾在事物发展中的作用，必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。形而上学否认事物内部矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题

5、。例1牛顿说：“没有神力之助，我不知道自然界中还有什么力量竟能促成这种横向运动。”牛顿的观点（）A.揭示了物质运动的根源B.认为运动可以离开物质而存在C.否认物质的根本属性是运动D.违背了联系构成物质的运动和发展的观点解析牛顿把物质运动的根源归为神力，属于唯心主义观点。运动是物质的运动，物质是运动的载体，运动是物质的根本属性和存在方式，牛顿的观点否认了这一点，故选B。答案B迁移训练1丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看得到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实

6、很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖，也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是（）A.公说公有理，婆说婆有理B.尺有所短，寸有所长C.金无足赤，人无完人D.一叶障目，不见泰山答案B解析寓言通过“丝瓜”与“南瓜”的对话，用拟人的手法揭示事物各有优点，应取长补短。B选项论证的观点与之相同；A说明意识反映客观事物的差异性；C比喻没有十全十美的事物，与寓言突出优点的寓意稍有差异；D体现了不能用片面的观点看问题。答案为B。考点三联系的普遍性、客观性、多样性（一）考点梳理1.

7、世界是普遍联系的（1）联系的含义：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。（2）联系的普遍性联系是普遍的。①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。②每一事物内部的各个部分，要素之间是相互联系的。③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。学习小贴士联系具有普遍性，并不意味着任何事物之间都有联系，因为具体联系是有条件的，条件存在，才会产生某种联系。2.联系是客观的（1）联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志

8、为转移。（2）联系的客观性要求我们，要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。学习小贴士联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。3.联系的多样性（1）事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。（2）联系的分类：就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人