16黄山奇松教案

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1、16、黄山奇松东八小学韩丽教学口标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二口然段。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读屮体会黃山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、检查课前预习。1、本文由生字组成的词语我能正确认读和书写。誉为陡崖屹立宾客玉屏楼卧龙松读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。2、我会读这些词：潇洒挺秀盆景陪客松送客松饱经风霜

2、充满生机郁郁苍苍情有独钟枝干遒劲依依不舍枝干蟠曲千姿百态姿态优美（2）有关词语和问题理解。过渡：同学们，这节课我们共同来学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：黄山的四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊,人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们走进黄山，感受它们的魅力。二、整体感知。请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一口然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在

3、书中空门处。三、精读第二自然段（一）、这一口然段写了哪些奇松？（指名冋答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示口学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出來。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）1•迎客松（学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文屮找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，

4、它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁刀的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想彖岀迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词來形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难怵1苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青

5、翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜仲出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想彖力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起來（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是

6、怎么评价它的吗？（指名说）①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。①人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（岀示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起O）同学们，学到这，你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗？（愿意），那我们应该怎么做（指名回答，背下来），那我给大家一点时间，看看谁背得又快又好。过渡：听你们背诵真是一种享受，我觉得我们就好像已经到达了玉屏楼卜，欣赏着迎客松的风姿，

7、那么在迎客松的旁边还有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）2.陪客松（多媒体出示陪客松图片），瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛②（看近景）陪客松高人挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）3.送客松最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印彖最深的是什么？你觉得它的神奇Z处在哪呢？①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然形成的”）从

8、这儿我们感受到了它的神奇