二十二宋词二首赤壁怀古(教案)

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1、G8教学目标1.感受苏词的豪放风格，提高朗诵水平。2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，止确理解“人生如梦”的思想情绪。3.理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法，捉升鉴赏能力。G8教学重点领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意屮解脱出来的旷达洒脱悄怀。G8教学难点感悟苏词感情激荡、气势雄壮的主旋律，融写景、怀古、抒情为一体的特色。08教学方法涌读感悟法、赏析法G8教学课时-•课时08教学过程一、导入播放《三国演义》的片头曲。师：刚才我们听到的歌曲应该是人家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，儿

2、度夕阳红。口发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。三国是一个战乱纷争的时代，乱世出英雄，也因此就昭下了很多英雄事迹让后来人品。大家来读一下这儿个诗句，看看这些诗旬所品评的是哪些英雄人物呢?（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）（写驰马射虎的孙权）（写足智多谋的周瑜）（写能文能武的曹操）展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。師酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张匕勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超样；黄忠:老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋。）每个

3、人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的乂是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？问一：苏轼为何独爱周瑜？现在就让我们放声來朗读，在诗词中去寻找问题的答案。二、朗读1.全班齐读。朗读提示：这首词历來被称做是宋词豪放派的代表作，课文笫42页有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌'杨柳岸，晓风残月学丄词须'关西大汉，铜琵琶,铁绰板，唱'大江东去'。”意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵冇力。2.名家范读。节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感悄基调是怎样的呢？

4、（豪放）问二：如何体现豪放的精神？指导诵读：这首词历來被视为宋词豪放派的代表作，应当读得铿锵冇力，读出豪壮Z气，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰;最后的感慨语句应读得洒脱，不要作低调处理。（先学生读，老师鼓励、纠正；学生再读，老师再鼓励、再纠正；老师范读；最后学牛读。）三、感受景1.学生齐读文章的写景片段（上阕）2.提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。3.提问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？学牛思考，交流，讨论明确：三个词——淘、穿、卷。淘——不仅写出了长江奔流的气势，创造了

5、一个旷远、深邃的意境，将景与人融合在一起，组成了一个极为广阔邈远的时空背景。穿——写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。卷——写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。四、感悟人（―）体会周瑜形象1.问：这样的背景下，写出了怎样的周瑜？学生找出有关周瑜片段的描写并朗读。“遥想公理当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。”抓住关键词：“公瑾”（称字，而不是直呼名讳，冇着对周瑜的尊敬，亲切。）“初嫁”（与“出嫁”，效果上有什么不一样呢？）2.教师点拨：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的牛.活细节,“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按

6、实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬岀周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。“羽扇纶山”（周瑜束装儒雅、风度翩翩，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）“谈笑间”（作为统帅的周瑜从容、沉着、举重若轻。）个青年将领意气风发、春风得意的形象。（二）感悟苏轼1.对比周瑜、苏轼。江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，看二人的对比资料：周瑜苏轼年龄:34岁47岁生活:幸福美满屡遭不幸外

7、貌:英俊儒雅早生华发际遇:功成名就壮志未酬周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁Z战的总指挥，而苏轼呢？我们所认识的苏轼是才华横溢的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”;词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾、黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方1侨又位列“唐宋八大家”。町见他是I•分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡来黄州之前，官场受挫，险遭杀头之祸。在文化圈里，也倍受非议与妒忌,他是带着疲惫，满心侥