二年级下册第五单元备课

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1、第五单元备课主备人：杨煦教学内容：本单元安排分米和毫米这两个长度单位的教学。全单元编排四道例题，例题教学内容练习编排：例1分米的有关知识；例2毫米及用毫米为单位测量长度;例3把厘米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位。教材分析：1.认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。有次序地排列常用的长度单位，分米介于厘米和米Z间，1分米比1厘米长、比1米短，而毫米是比厘米小的长度单位。所以，先教学分米，后教学毫米是比较自然的编排。2.结合测量长度，教学长度单位间的换算，进一步沟通相邻单位的联系。长度单位间的换算,主要

2、应用长度单位间的进率。本单元只进行比较简单的换算,只限于相邻的两个单位，而且都是单名数Z间的换算。教材更新了单位换算的教学思路，结合着测量物体长度教学单位的换算，突出测量活动以及测量结果的合理表达。3.密切联系学生的生活现实，开展测量活动，解决身边的实际问题。过去的数学教学大纲，把长度作为“常见的量”里的一个内容，把常用的长度单位、单位Z间的进率、单位的换算等作为“双基”进行安排和教学。数学课程标准把长度作为“图形与几何”领域中“测量”的内容，这就要求教学时•不仅要重视基础知识，还要注重学牛动手测量活动和解决有关长度的实际问题。木单元教材除了上述在测量情境

3、里教学长度单位的知识，还精心设计与学生生活有联系的实际问题，引导他们积极开展测量长度的活动。教学目标：1.在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3•组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。1.认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。有次序地排列常用的长度单位，分米介于厘米和米之间，1分米比1厘米长、比1米短，而毫米是比厘米小的长度单位。所以，先教学分米，后教学毫米

4、是比较自然的编排。2.结合测量长度，教学长度单位间的换算，进一步沟通相邻单位的联系。长度单位间的换算，主要应用长度单位间的进率。木单元只进行比较简单的换算,只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。教材更新了单位换算的教学思路，结合着测量物体长度教学单位的换算，突岀测量活动以及测量结果的合理表达。3.密切联系学生的生活现实，开展测量活动，解决身边的实际问题。过去的数学教学大纲，把长度作为“常见的量”里的一个内容，把常用的长度单位、单位之间的进率、单位的换算等作为“双基”进行安排和教学。数学课程标准把长度作为“图形与几何”领域中“测量”的内容，这就要求

5、教学时不仅要重视基础知识，还要注重学生动手测量活动和解决有关长度的实际问题。本单元教材除了上述在测量情境里教学长度单位的知识，还精心设计与学生生活有联系的实际问题，引导他们积极开展测量长度的活动。教学重点：1、建立1分米、1毫米长度的表彖，学会合理选择长度单位。教学难点：1、正确建立1分米和1毫米的长度观念，能正确地估计常见物体的长度。教具准备：1、米尺、直尺、硕币、卡片、课件。课时安排：1.分米和毫米的认识1课时2.简单的单位换算1课吋第一课时分米和毫米主备人：杨煦教学目标：1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1

6、米二10分米，1分米二10厘米，1厘米二10毫米。2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。学会估测，提高估测能力。3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重点：1、在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学难点：1、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教具准备：1、课件学具准备：1、纸条，硕币，磁卡，直尺，米尺教学过程：一、导入新课，板题示标。1•复习米和厘米。（岀示）用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。2.口述目标，板书课题。如果我们要去量课桌的长，用米

7、作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识新的长度单位：分米和毫米，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，（板书）二、探究新知，巡回指导。1.动手操作，体会1分米并掌握分米和厘米间的进率。(1)出示测量文具盒图。说出：文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。读课木52页文具盒图下方的话。(2)出示：在直尺上看看1分米有多长。(3)分米和厘米Z间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？再用课件演示，得岀结论，板书：1分米=10厘米(4)引导画1分米长的线段。(6)用大拘指和食指在直尺上比划出1分米的长度。(7)在米尺上数一数1米有

8、几分米，那么分米和米Z间有什么关系？板书：1米=10分米1.动手操