二年级上册语文教案-19雾在哪里l人教部编版

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1、19.《雾在哪里》第二课时教学设计［教学目标］1、巩固已学的13个生字及词语，理解“连同”、“甚至”、“悠闲”等词语。2•朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和调皮。3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察牛活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1•朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。［教学过程］一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起來了，你能找到它们吗？1•抽读生字卡片，去掉咅节认字。2、复习词语：淘气顽皮于是无论海岸街道桥梁甚至藏

2、起来变暗3、读句子复习词语。①从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。②“我要把大海一藏起来。”于是，它把人海藏了起来。③霎时，四周变暗了，无论是天空・，还是天空中的太阳，都看不见了。④房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。二.研读课文，理解内容(-)学习雾说的话1•雾孩子开始淘气啦，他说“我要把大海藏起来。”他到底要干嘛呢？孩子们赶快打开书，看谁最快找到雾说的这句话。生找到句子，指读。2、你怎么知道是雾说的话呢？跟其他句子有什么不同？（双引号。）对了，那现在学着老师的样子，用“”•把引号中间的句子勾下来，注意整洁，漂亮,不乱画

3、。（师示范，生勾划。）3、文中述有很多雾孩子的话呢，同学们超快自由读课文，把淘气的雾孩子说的话全都找出来，用这样的方法勾出来，看谁找得又快又完整。4、生汇报：（请大家看到x自然段，请跟我读“。…。”）多媒体相机出示句子。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？"“我要把自己藏起来。”5、交流、理解重点句子，指导朗读。（1）师：平时你们也很淘气吧？.比如：妈妈说：“这不能吃！”你们会淘气地说：（生接）“不嘛，我要吃！”爸爸说：“孩子，应该走这边”你们会顽皮地说：“我要走那边！”对了，带着这样的淘气和

4、顽皮读雾孩子的话吧。看看谁是最淘气的雾孩子。（2）指名读。相机指导：“我“的后面稍作停顿，语气上扬。（示范让孩子在'我”字后面画斜线。）第四句：你听出了雾孩子在干什么？（思考）思考是要时间的，所以“现在“后面拖长，读出在思考问题的「语气。（你能用刚刚老师用的方法表示出要稍作停顿吗？）画斜线。第五句是有了主意，高兴的语气。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3•过渡：雾要把这么多景物藏起來，这下，有意思的事发生了。（-）学习描写大雾吋的情景的语句1.交流三自然段雾说“我要把大海藏起来。”后他是怎么做的？你能找到句子读给

5、我听吗？“于是，他把大海藏了起来。”他把什么藏了起来？（大海）示范把“大海”加上“▲”，生学做记号。他把大海藏起来后会出现什么样的景象？你能找到句子读给我听吗？找到句子，示范给这句话上“[]”。小结：2、请孩子们读读第2——6自然段，你能用这样的方法找找雾还把哪.些东西藏起来，加上小三角；又分别会出现什么不一样的景象呢？用中括号表示出来。根据汇报板书，出示句子：无•论是海水、船只，述是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看•不见了。①比较一二句，引导发现

6、他们共同的地方。（无论。。还是。。。都。。。）从中体会雾人，雾浓的景象。像这样特别能体现•和表达句子含义的词我们用小圆点表示出来，在读时候可以加重语气。师示范，生标注。齐读，男女生读。②指名读第三句，这一句哪些词语可以体现出雾大雾浓呢？你能用刚刚的方法标识出来吗？（甚至、一切、什么）指导“甚至”理解。“甚至”前面的事物和后面的事物有什么不同？前面是大的事物，后面是小的事物，所以“甚至''表示更进一步，说明雾大，不仅能藏大的，连小的也能藏。指名按标记试读，读对了其他学生跟读。③老师也想读，谁愿意跟我一起读？其他学生认真听，我们读的有什么不一样？指导“房屋、街道、树木、桥

7、梁”四个词读出抑扬顿挫的节奏，采用“高一一低一一高一一低”的语调，并教学生用箭头上下表示。师教读一一指名读,齐读。3、男女生和老师合作读3、4、6自然段，男生读波浪线的句子，老师读有小三角的句子，女生读中括号的句子。4、指名说这三段有什么相同的地方。（第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来‘，三句是发生的变化。5、淘气的雾还可能把哪些地方藏起来呢？出示句示：“我要把”于是，他把,无论,还是,都O①出示树林图片，看着说，②给定地方：我们学校，想着说。③自己发挥想象说。（三）、学习第九右然段，感受雾消失后的变化。过渡：是哪，雾可以把好多好多地方藏起来，可