（赛课教案）五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案

《（赛课教案）五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小苗与大树的对话①教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛屮就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱。①)教学目标1.正确读写生字，能借助字

2、典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容，关心关爱下一代成长的人格魅力。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开•展有关阅读的综合性学习活动。①教学重难点【重点】把握谈话的主要内容，感受季老关心关爱下一代成长的人格魅力。【难点】从对话屮得到怎样读书和学习的启示。(T)教学建议1.本•文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。2.本文是访谈录，通篇都是对话,在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话

3、的基调:苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。文中有许多含有多音字的词语，如“绿(1C1)林好汉”“一百单八将(Jiang)"等要注意读准确。1.在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达&己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性学习活动。4•苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导学生展开辩论,如,季老是主张看闲书的，但在课上和写

4、作业的吋候看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗；•学牛偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多;我们能成为“三贯通”的人才吗……就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同•学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。5.在读书、讨论、交流后,可以品味题目的寓意:表面上与二人的名字密切相关,“小苗”一一苗苗；“大树”一一季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在•求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子

5、们才会成才的内容。辽丿课前准备【教师准备】教学PPTo【学生准备】1.收集有关季羡林先牛的资料。2.列岀自己喜欢的课外书清单。①课时安排1课时⑤教学过程课前可让学生交流自己喜欢的课外书清单。激发课外阅读的兴趣。方法一师：同学们，今天我们继续学习一篇关于“读书”的文章一一小苗与大树的对话。（齐读课题。）师:读了课题，你想知道些什么？生：“小苗”是谁？“大树”又是谁?课•文写了什么？师:课前老师让你们搜集了大作家季羡林的资料，请大家把收集到的资料与大家分享。PPT出示：季羡林仃911-2009）,中国山东省聊城市临清人，字希逋。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛

6、学家、史学家、教育家和社会活动家。早年留学国外,通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。师:这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？牛:这篇课文全篇采用对话的形式展开。师:像这种记录采访谈话内容的文章形式，叫作访谈录。主要用来记录一些名人重要的对话，形式是一问一答。［设计意图］抓住课题入手，通过引导学生质疑，找出主要的问题，能对学生的学习起到提纲挈领的作用。学生带着疑点学习课文，目的性更强，会提高学习效率。方法二通过讲述孩子们读课外书不被大人们理解的现象，提出与课文中类似的问题，从而切

7、入对课文的学习。［设计意图］从现实生活入手，抓住能引起孩子们共鸣的问题,抓住与课文内容相通的问题，导入课文，既自然又能激发孩子们的学习兴趣。方法三从课文体裁形式入手，导入对课文的学习。引导学生先认识什么是访谈录，访谈录的形式是怎样的，访谈时应注意什么问题。明确了这些问题后引出对课文的学习。［设汁意图］这种导入形式能较好地让学生把握访谈录这种题材形式，掌握访谈录的写法,对学牛的习作有较强的指导意义。新知构建一、初读课文，感知内容。•1•师:接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子