《整理与复习──综合与实践》教材分析

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1、《整理与复习一综合与实践》教材分析本节教材一共安排了四个主题鲜明的“综合与实践”应用活动，依次是“绿色出行”“北京五日游”“邮票中的数学问题”“有趣的平衡”。综合应用，不仅仅是指知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等全面综合。通过实际调查、动手实践、开展研究等活动，使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，体会数学知识之间的内在联系，感受数学的内在魅力，体会数学的价值，使学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面得到全面发展。一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》，下同）的主要区别与实验教材相比

2、，修订后的教材新增了“绿色出行”“北京五日游”两个实践应用，删减了“设计运动场”的内容。旨在通过活动，增强学生的坏保意识和社会责任感，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度和价值观的熏陶。沿用的两个内容"有趣的平衡”“邮票中的数学问题”改动不是很大，教材在学习“有趣的平衡”后设置了一块“生活中的数学”，通过跷跷板的例子介绍了杠杆原理。二、教材内容分析活动一：绿色岀行通过“绿色出行”这一主题活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，体现了数学的应用价值。教材呈现了全国机动车保有量的变化及北京市民出行方式的变化等数

3、据资料，使学生认识到不断增反的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量釆用“绿色出行”的方式。该部分统计资料信息很丰富，需要学生具备较强的信息解读能力。教学时，教师应引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴涵的信息，体会到北京市民“绿色出行”的意识在不断增强。教材还提供了小明一家出行的信息，可让学生说一说知道了哪些基本情况，可以提出什么问题，怎样解答，为后面解决第2、3个问题做好铺垫。第1题，使学生通过具体的计算，从量化的角度刻画了汽车尾气污染的严重性。要求一辆汽车一年排放多少二氧化碳，可直接利用教材中提供的数据，也可根据自己在当地调查到的数据。由于这些数都是

4、平均数，因此，也没有必要一定要求精确计算。例如，可把2011年底全国轿车保有量看作5000万辆，大致估算就可以了。第2题，根据前面的信息先计算小明的爸爸从家到单位的路程为15km,他一年仅上下班行驶的路程为7350km,小车排放二氧化碳的质量是1176kg。在此基础上，组织学生交流、评价三种出行方式各有什么利弊。第3题，先计算出小明的妈妈从家到单位的路程也是15kmo通过比较三种出行方式，可以看出小明爸爸开车上班既费时又不环保。而小明每天步行上下学，是最环保的“绿色出行”方式。第4题，应突出实践性。教学时，要组织学生调查白己及爸爸、妈妈每天出行使用的交通方式。可先设计一张调

5、查表，再组织学生参加实际的调查活动。在每个人完成的基础上，引导全班进行讨论、交流，再把数据汇总，看看全班的家庭釆用的出行方式是否够环保，并提出一些建设性的意见和建议，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。教师可通过“你知道吗”向学生介绍绿色出行的好处，增强环保观念。同时，还介绍了同比和坏比的概念，帮助学生理解这些百分数在现实生活中的具体含义。活动二：北京五日游安排这一综合与实践的内容，旨在通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动,学会综合应用所学的数学知识解决实际生活屮的问题，提高收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的意识和能力。教材通过帮助小明设计一家三口参加“北

6、京五FI游”的行程计划的情境，引导学生从设计行程表、调查收集有关信息、分析信息、填写行程表等环节开展实践活动，完成整个行程的设计。在教学中要处理好各环节之间的联系：在设计方案之前，应组织学生讨论这五天怎样安排，怎样设讣行程表，怎样的行程比较节省经费等问题。可安排学生在课后调查与“北京五H游”相关的信息，通过多种途径了解游览项目、乘坐交通工具的运行时间和费用、住宿费用等。并将收集到的信息加以整理、分析，形成所需费用的粗略估算。引导学生对所设计的旅游计划进行展示、比佼和交流，可以与教材中小明设计的方案进行比佼，也可以同学之间互相比较，让学生找到自己和他人设计中的优点和不足，并提

7、出改进意见。最后，可让学生自主收集资料，设计出类似的旅游方案。如果条件允许，建议学生充分利用网络等现代信息技术查询有关信息，再利用这些信息设计出合理的出游方案。教师还可以再课堂上展示当地旅行社提供的旅游计划，让学生了解当地的旅游资源，了解不同出游方式所需费用的情况，以开阔学生的眼界，提高学生的实践能力。活动三：邮票中的数学问题选取实际生活中的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面帮助学生巩固所学的组合知识；另一方面，培养学生的归纳、推理能力。教材首先呈现了不同面值的一些邮票，让