启蒙运动的兴起PPT李彩云

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1、第三课、启蒙运动的兴起————说课稿历史文化与旅游系李彩云15080113课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展一、说教材（一）教材分析在一浪高过一浪的思想解放大潮中，西方人文主义思想从古代的朦胧而稚嫩逐渐发展到近代的明确而成熟。随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。于是，启蒙运动便应运而生了。启蒙运动成为近代资产阶级反对封建专制、实现自己理想的强大思想武器。它一方面批判封建专制制度，主张

2、自由平等和主权在民的民主思想，另一方面强调人人享有与生俱来的自然权利，对人文主义思想的发展做出了重要贡献。在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。本课是人教版高中历史三第六单元第三课，继古希腊人文主义的滥觞和中世纪人文主义精神的发展之后，进一步丰富了人文精神的内涵，推动了理性时代的到来，在整个单元中具有概括总结的作用。（二）说重点和难点1、重点：启蒙运动的背景、原因、内容和影响；启蒙思想的主要代表人物和思想主张。理由：每一场思想解

3、放运动，都是社会经济发展到一定阶段的产物，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；启蒙运动的反教权反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒有力的思想武器，它成为世界近代史上继文艺复兴运动之后的第二次思想解放运动，它为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备，甚至对亚洲各国都产生了深远的影响。从而使18世纪成为理性的时代。因此，启蒙运动的内容和影响是本节的重点。启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望，所以启蒙思想的主要代表人物及其思

4、想主张也是重点。2、难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系理由：文艺复兴和启蒙运动是世界史上两大思想运动，都为新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。两大运动的本质虽是一致的，但它们产生在西欧早期资本主义发展的不同历史时期，受资本主义发展程度的影响，其资产阶级反封建斗争的思想也有所不同，影响程度也不一样。搞清它们的联系和区别，这对于学好本节的内容十分重要。（三）说教学目标⑴三维目标①知识与能力探究法国为什么会发生启蒙运动？启蒙运动如何发展了人文精神？能够理解三权分立、社会契约、理性主义等名词，并且了解启蒙运动在欧洲大陆的发展历程以及产生的影响。②过程与方法除了传

5、统的以教为主的授课模式，还要加强探究学习，依据建构主义理论，充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，把探究性学习的方法引入课堂，完成从发现问题到探究式解决问题再到拓展问题过程。增强学生的自主学习能力、培养他们反思精神，并在此过程中加强他们的合作能力。③情感态度与价值观当代青年学生对自由的追求强于先辈，但是对自由的理解容易走入极端，我们应该通过本课学习让学生体验进步思想对社会发展的重要意义。⑵依据①课标要求知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展认同启蒙思想家的进步主张，认识到社会进步对于社会发展的重要意义②学情分析作为高三年级

6、的学生，经过前两年的学习，基础知识掌握的相对扎实，认知水平有了较大提高，有一定的史料概括，辩证分析的能力。有部分同学在初中学过本课,但只停留在表层，此外由于应试教育背景下不可避免造成的思维僵化，所以仍须继续培养、进一步深化学生对历史的感知能力。二、说教法1、采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。2、主要以史料为基础，以问题为导向，以图片为载体，运用多媒体教学对启蒙运动的发展进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛，培养“论从史出”的思维。3、教学设

7、备：多媒体平台、图片材料、文学作品等。三、说学法（1）课前指导：让学生带着问题预习课本；准备地图以了解启蒙运动在欧洲大陆发展情况；尝试收集有关启蒙运动思想家们的作品或文章。（2）课堂指导：组织学生分组阅读收集到的材料并进行小组讨论，互相探讨，教师加以点评。利用多媒体平台展示相关图片加强直观性。（3）课后指导：指导学生阅读启蒙思想家有关文章书籍；做相关的课后练习，加强对本课的理解和掌握。基于以上分析，本课教学主要采用师生互动、小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学