新课标在地理教学中的落实

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1、王影大连教育学院初中教师教育中心数据来源：陈澄高俊昌（义务教育地理课程标准修订组）新课程标准在地理教学中的落实内容提要一、《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》解读二、在实际教学中课标的落脚点三、作业修订指导思想是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的精神为指导，巩固和深化新课程改革理念；根据地理课程的特点，渗透社会主义核心价值体系；以能力为重，培养学生创新精神和实践能力；科学地控制课程容量、减轻学生过重负担。一、《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》解读（一）保持“几个不变”（二）修订策略侧重于课标的

2、时代性、准确性、可行性。（三）修订后课程标准主要修改的方面(四）修订后“课程内容”的主要变化（五）“实施建议”部分的修订一、《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》解读（一）保持“几个不变”（二）修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。（三）修订后课程标准主要修改的方面(四）修订后“课程内容”的主要变化（五）“实施建议”部分的修订旨在完善，锦上添花不作伤筋动骨的修改修订工作的基本思路实验区的调查结果表明课程标准编制的指导思想、设计思路、基本理念、课程目标、内容选择、表述方式等基本正确，因而此次修订的基本思路是：保持原来课程

3、标准基本设计的“几个不变”：——课程标准文本的框架结构保持不变；——课程内容的体系结构保持不变；——内容标准呈现方式和表述方式不变；——修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。义务教育地理课程标准文本的框架结构保持不变，仍然由“前言”“课程目标”“内容标准”“实施建议”四大部分组成，各部分内部的内容结构、体例结构也基本保持不变。只是“实施建议”部分的“三、课程资源的开发与利用建议”和“四、教材编写建议”的位置进行了互换。课程标准文本的框架结构保持不变第一部分前言课程性质课程的基本理念课程设计思路第二部分课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价

4、值观第三部分课程内容地球与地图等4大块第四部分实施建议教学建议评价建议教科书编写建议课程资源的利用与开发建议课程标准文本的框架结构保持不变义务教育地理课程内容的体系结构保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”等四大块组成。课程内容的体系结构框图稍作调整，使之更加清晰、醒目（框图的位置也由“内容标准”移至“设计思路”部分）。课程内容的体系结构保持不变地球与地图世界地理中国地理概况认识区域概况认识区域海洋与陆地气候居民地域发展差异疆域与人口环境与资源经济与文化地域差异认识大洲认识地区认识国家位置与分布联系与差异环境与发

5、展乡土地理课程内容体系结构不变（框图）“内容标准”以表格和条目为主的呈现方式不变。“内容标准”以行为动词（以学生为主体）的表述方式也不变。部分“内容标准”的文字表述和行为动词作进一步的修饰（对照实验区的意见，逐条审核所有“内容标准”）。内容标准呈现方式和表述方式不变标准活动建议2.地球仪·运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。·在地球仪上确定某地点的经纬度。……例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。（一）地球和地球仪内容标准呈现方式和表述方式不变一、《全日制义务教育地理课程

6、标准（2011年版）》解读（一）保持“几个不变”（二）修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。（三）修订后课程标准主要修改的方面(四）修订后“课程内容”的主要变化（五）“实施建议”部分的修订——提升“前言”部分和“课程目标”部分的时代性、前瞻性；——增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操作性；——强调“实施建议”部分的适应性、实用性。地理课程标准的修订策略侧重于：一、《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》解读（一）保持“几个不变”（二）修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。（三）修订后课程标准主要修改的方面(四）修订

7、后“课程内容”的主要变化（五）“实施建议”部分的修订1.对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写，对“课程基本理念”和“课程设计思路”进行精简或归并。2.对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自然和谐相处”、“因地制宜”等意识养成的课程目标。课程标准主要修改的方面3.对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作必要修饰；适当补充和增加学生生活和终身发展所需要的、反映我国社会主义建设最新成果和国家最新发展战略的新内容。课程标准主要修改的方面4.从“切实减轻中小学生过重

8、课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准。对“活动建议”进行删减，重新调整表述方法。5.对乡土地理部分的内容标准和活动建议